《高等教育心理学》知识点整理总结。
一、单项选择题。
1. 教育心理学是教育学与心理学的交叉学科。
2. 构造主义者认为心理是由不同的元素构成，代表人物是冯特（实验法）。
3. 机能主义者认为心理学应研究心理的功能、机能，代表人物：詹姆斯（意识流）。
4. 行为主义者认为心理学应研究可观察、可操作的行为，强调s-r联结。
5. 完形主义者（格式塔）认为心理是一个完形，整体大于部分之和。
6. 佛罗伊德提出的人格结构：本我、自我、超我。
7. 2023年，桑代克出版了《教育心理学》，标志着科学的教育心理学诞生。
8. 教师职业角色意识形成的过程：角色认知阶段、角色认同阶段、角色信念阶段。
9. 教师对学生的（期望）会使学生朝向期望的方向去发展。
10. 学习分为：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。
11. 根据新知识与原有认知结构的关系把学习分为：下位学习、上位学习、并列结合学习。
12. 尝试-错误学习理论的基本规律：效果律、练习律、准备律。
13. 知识学习的三个过程：知识获取、知识保持、提取和应用。
14. 桑代克用“形状知觉”理论支持了相同元素说。
15. 柯勒用“纸下觅食”实验支持了关系转换说，批判了相同元素说。
16. 贾德用“水下打靶”实验支持了经验泛化说。
17. 知识的分类：陈述性知识（表征方式为命题、命题网络、图式）和程序性知识（表征方式为产生式）
18. 知识的获得：知识的直观、知识的概括。
19. 重复、抄写、画线、记笔记属于复述认知策略；口诀记忆法、谐音记忆法、做笔记属于精细加工策略；列提纲、画图属于组织策略。
20. 记忆按内容分为五种：形象、情景、语词逻辑、动作记忆；按时间长短分为：感觉记忆、短时记忆（容量为7+-2个组块）、长时记忆。
21. 创造性的基本特征是发散思维，即求异思维。
22. 皮亚杰用“三山实验”说明了幼儿自我中心阶段。
23. 态度的结构：认知成分、情感成分、行为成分。
24. 态度与品德学习的一般过程：依存——认同——内化。
25. 维果斯基提出了最近发展区。
26. 教学模式的种类及其理论基础是什么？刺激控制教学模式基于强化理论；科学**教学模式基于认知发展学习理论；现行组织者教学模式基于有意义接受学习理论。
27. 服从与从众的区别在于是否为压迫性的。
28. 动机冲突的分类。
二、名词解释题。
1.学习：人和动物所共有的，在经验基础上形成的，相对稳定的、持久的，心理及行为潜能的变化。
2.人格：是指在先天遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成相对稳定的、独特的心理行为模式。
3.思维：4.态度：是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备。
5从众：是人们在社会**或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
6.服从：是个体按照社会要求、群体规范或者权威意志而作出的行为。
7记忆：人脑对过去经验的反应。
8师爱：即教师对学生的爱，是在教学实践中，由教师的理智感，美感，和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。
9心理学：是研究心理和行为基本规律的科学。
10创造性：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的能力或特性。
11.实验法：在严格控制的条件下，通过操作自变量、测量应变量以推论自变量对应变量的影响的方法。
12元认知：指个体对自己的认知过程和结果的意识。
13问题解决：是根据给定、克服障碍、达到目的的过程。
14思维定式：
15集中思维。
16教学设计：是指教学的系统规划及其教学方法的设计，也就是为了达到一定的教学目标，对教什么（课程内容）和怎么教（教学组织，模式选择，**选用）进行设计。
17教学测量：借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩进行探察，并以一定的数量来表示的考核方法。
18教学评价：依据教学目标，对学习成绩测验所得结果进行分析及解释。
19心理特征：
20学习动机：引起和维持学生的学习活动，并使学习朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
21学习策略：在学习过程中用以提高学习和记忆效率的一切活动。计划性是学习策略的核心。
22学习迁移：一种学习中习得的经验对其他学习的影响。根据迁移的性质来分，可以分为正迁移(一种学习中的经验对另一种学习起促进作用)和负迁移（也叫干扰，指一种学习中的经验对另一种学习起阻碍作用）；根据迁移的先后来分，可以分为顺向迁移（举一反三，由简单到复杂）和逆向迁移（由复杂到简单）。
23功能固着：是一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。1
24教学模式：反映特定教学理论的，为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。
25教师威信：是指教师在学生心目中的威望和信用，教师威信是师生之间积极肯定关系的表现。
26最近发展区：学生已有的水平和将要达到的水平之间的差异。
27自我中心期：
28教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。
29自我效能感：由班杜拉提出，是指个体面对任务时，对自己能否优先完成任务的主观判断和信念。
30认知学习观：认知结构学派的布鲁纳的学习观认为学习是一个信息加工的过程，其实质是形成（构造）认知结构，学习包括获得、转化、评价三个过程。
31教育心理学 ：是研究学校教育情境中的学生学和教师教的基本心理规律的科学。其是社会需要推动的产物。
32有意义学习：在学习新知识时，利用自己已有的知识经验，给新知识赋予意义。
33教学监控能力：教学计划和实施、教学活动监察、评价。
34 测量：对某一事物的某一特点的定量化描述。
三、简答。1.简述心理学理论流派、代表人物、与主要观点。
答：①构造主义学派：代表人物【冯特】基本观点【心理（或意识）是由元素构成的。强调意识的构成成分】
机能主义学派：创始人是美国著名心理学家【威廉·詹姆斯】其代表人物还有【杜威】基本观点【心理应该研究心理的功能、机能或者是作用】（是在实用主义哲学的基础上产生的，强调意识的作用与功能）
行为主义学派：创始人是美国心理学家【华生】后期的主要代表人物【斯金纳】有两个重要特点【否认意识，主张心理学只研究人的行为】其观点是【心理学应该研究可观察、可操作的行为，强调s-r联结】
人物】美国心理学家【桑代克】2023年出版【教育心理学】一书，标志着现代教育心理学的诞生，是现代教育心理学的奠基人】
格式塔心理学派：又叫完型心理学，创始人是德国的【韦特海默、考夫卡和苛勒】强调【整体大于部分之和】主张（把心理作为一个整体组织来研究）
精神分析学派：这是奥地利【费洛伊德】创立的一个学派，侧重对异常心理和异常行为进行分析，并强调心理学应该研究无意识现象，强调潜意识。提出了【人格结构】包括自我、本我和超我，即【自我遵循现实原则，本我遵循快乐原则，超我遵循道德原则（理想道德原则）】
认知心理学：又叫信息加工心理学，2023年美国心理学家【奈塞尔】发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。人物【心理是信息加工的过程。即输入→加工存储→输出】
人本主义心理学：其主要发起人和代言人【马斯洛，罗杰斯（著名的心理咨询家和教育改革家）】人本主义强调【存在价值，认为人性是善的】观点（心理学应采用“以人为本”的研究路线，运用“整体分析”的研究方法**人的自我成长的需要）
2.教师职业角色过程的形成。
答：1角色认知阶段。角色认知指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是正确的，哪些行为是不合适的，表现为了解教师角色所承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会上其他职业角色区分开来。
4.我国心理学家对学习的分类。
答：我国教育心理学家冯忠良教授主张将学生的学习分为：知识的学习，技能的学习，行为规范的学习。
5.经典型条件反射与操作型条件发射的区别。
答；斯金纳认为；人和动物的行为有两种：经典型条件反射行为和操作型条件反射行为，经典型条件反射行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应。而操作型条件反射则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。
6.简述苛勒的完型顿悟说。
答：1学习是通过顿悟过程实现的。2学习的实质是主体内部的构造完型。
7.简述布鲁纳的认知结构学习论。
答：学习的本质不是被动地形成刺激-反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地构建知识体系。
任何一门学科的认知结构需经过获得，转化，评价三个过程。
8.简述奥苏泊尔的有意义接受学习论。
答：在学习新知识时，利用已有的知识概念对所学新知识赋予意义的过程。
9.如何培养学习动机。
答：①创设问题情境，实施启发式教学。
根据作业难度，恰当控制动机水平。
充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
正确指导结果归因，促使学生继续努力。
10.维纳的成败归因理论分为哪三维度和六因素。
三维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。
六因素：能力高低，努力程度，任务难易，运气好坏，身心状态，外界环境。
11.简述知识学习的一般过程获取知识、保持知识、提取和运用知识。
11.简述皮亚杰的认知发展的阶段理论。
12.简述知识的类型：心理学家安德森把个体的知识分为两类，分别是陈述性知识和程序性知识。
其中陈述性知识，又称描述性知识，其认知结构是命题或命题网络、图式；程序性知识，又称操作性知识，其认知结构是产生式。
13.记忆的两个规律
艾宾浩斯的遗忘曲线，先快后慢；系列位置效应：开头和结尾记得最好，中间部分最差。
14.艾宾浩斯遗忘曲线的特点。
遗忘的发展是不均衡的，其规律时先快后慢，呈负加速型。
15.操作技能的特点及形成阶段。
16.心智技能的特点及形成阶段：心智技能具有观念性，内潜性和简缩性。形成阶段包括认知阶段，联结阶段，自动化阶段。
17.学习策略的分类：认知策略，元认知策略，资源管理策略。
18.认知策略的分类 ：复述策略，精细加工策略，组织策略。
19.元认知策略的分类：计划策略，监视策略，调节策略。
20.问题的构成成分：给定，目标，障碍。
21.简述问题解决的特点；问题情景性，目的指向性，操作序列性，认知操作性。
22.创造性思维和和发散性思维的特点。
23.创造性与治理的关系。
24.简述皮亚杰道德发展三阶段：前道德阶段，他律道德阶段，自律道德阶段。
25.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段：三水平是指：
前习俗水平、习俗水平、后习俗水平；六阶段是指：惩罚与服从定向阶段、相对功利取向阶段、寻求认可定向阶段、遵守法规和秩序定向阶段、社会契约定向阶段、原则或良心定向阶段。
高等教育心理学要点
题型。1 单选 10 1 10 2 填空 10 1 10 3 判断题 10 1 10 4 简答 7 6 42 答要点 5 论述 2 14 42 结合学习和教学 第一章绪论。考点 1 人的心理过程包括 认知过程 情绪过程和意志过程。2 心理学主要流派。精神分析学派 奥地利弗洛伊德，主要研究人的潜意识 ...
高等教育心理学考试要点
1 心理学的概念与研究对象。答 心理学是研究心理现象及其发生 发展规律的科学。研究动物心理和人的心理。心理现象是人的心理活动经常表现出来的各种形式 形态或状态。2 意识的特征 能动性 目的性 具有自我意识。第一章心理学与高等教育心理学。1 心理学的概念与研究对象。答 心理学是研究心理现象及其发生 发...
高等教育心理学复习要点
高等教育心理学 学习要点。第一部分 基本概念与知识。1 自我意识2 心理发展3 挫折4 成就动机5 归因6 问题解决7 认知 发现说8 人格障碍9 需要10 从众11 定势12 案例教学13 心理冲突14 动机斗争15 气质类型学16 激励的要素17 马斯洛需要层次论18 创造性的心理结构19 搞高...