教育心理学教学大纲 1

《教育心理学》课程教学大纲。

2024年制订年修订。

课程名称：教育心理学。

课程类别：专业必修课。

开课单位：人文社会科学系教育心理学教研室。

开课对象：师范类专业。

课时： 60学时。

选定教材：《教育心理学》，张向葵，北京，**电大出版社，2024年版。

参考书：1.教育心理学，邵瑞珍，上海，上海教育出版社，2024年版。

2.教育心理学，吴庆麟，上海，华东师范大学出版社，2024年版。

3.教育心理学，李伯黍，上海，华东师范大学出版社，2024年版。

4.教育心理学，皮连生，上海，上海教育出版社，2024年第三版。

5. 当代教育心理学，陈琦、刘儒德主编，北京，北京师范大学出版社，2024年版。

课程概述：《教育心理学》是研究教育过程中教与学的心理活动规律的学科。它主要阐明学生掌握知识技能、智力发展、品德形成的基本特点与规律及其成因，揭示教师教学过程中课堂教学的设计、交往、策略运用的特点与规律，使学生明确学习与教学的心理特点与规律，从而促进师生共同成长。

教学目的：使学生了解心理学的基本理论和基础知识；理解教育心理学的基本原理及其在现实教育中的意义，而进一步的培养和激发其学习心理学的需要与兴趣；掌握为将来从事教育实践所必须的学生发展心理和教育心理方面的基本规律和基本实践技能；初步形成用所学的心理学理论与方法分析与解决现实中的生活现象和教育现象的能力，以便将来更有效的做好教育教学工作。

学时分配：各章教学要求及教学要点。

第一章教育心理学概述2学时

教学要求：1、了解教育心理学产生、发展的简史。

2、理解教育心理学的研究对象和范围。

3、掌握教育心理学研究的主要方法。

教学内容：

第一节、教育心理学的研究对象

1、教育心理学的对象与性质

2、教育心理学的内容与范围

第二节教育心理学的发展概况

1、早期的教育心理学思想

2、教育心理学的诞生

3、教育心理学的发展

第三节教育心理学的研究方法

1、教育心理学研究的基原则

2、教育心理学的主要方法

第二章心理发展与个体差异4学时。

教学要求：1、掌握心理发展的主要理论

2、了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异

教学内容：第一节、学生的心理发展

1、心理发展概述

2、心理发展的主要理论

第二节、学生的个别差异

1、个性差异

2、认知方式的差异

第三章学习理论4学时

教学要求：1、了解学习的一般概念和学习的类型

2、掌握行为派和认知派主要的学习理论

3、理解建构主义学习理论

教学内容：第一节、学习的概述

1、学习的一般概念及学生学习的特点

2、学习的类型

第二节、几种主要的学习理论

1、行为派学习理论

2、认知派学习理论

3、建构主义学习理论

4、人本主义学习理论

第四章陈述性知识的获得4学时。

教学要求：1、理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观点

2、掌握陈述性知识的学习过程和条件

3、理解概念学习的影响因素和学习过程

4、掌握原理学习的方式和教学策略

教学内容：第一节认知心理学的知识分类观与知识的表征

1、认知心理学的知识分类观

2、知识的表征

第二节陈述性知识的获得概述

1、陈述性知识的学习的一般过程

2、促进陈述性知识学习的一般条件

第三节、概念与原理学习

1、概念学习

2、原理学习

第五章程序性知识的获得4学时。

教学要求：1、掌握程序性知识的学习过程和条件

2、理解动作技能和智力技能的概念

3、了解动作技能和智力技能形成的理论

4、掌握动作技能和智力技能的培养方法。

教学内容：第一节程序性知识的获得概述

1、程序性知识学习的一般过程

2、促进程序性知识学习的一般条件

第二节动作技能的形成

1、动作技能概述

2、动作技能形成的理论

3、动作技能的培养

第三节智力技能的形成

1、智力技能概述

2、智力技能形成的理论

3、智力技能的培养

第六章学习策略6学时。

教学要求：1、理解学习策略的概念和类型

2、掌握主要的认知策略与元认知策略

3、掌握学习策略教学的原则和措施。

教学内容：第一节学习策略概述

1、学习策略的概念

2、学习策略的分类

3、学习策略与信息加工过程

4、学习策略与自我调节学习

第二节认知策略与元认知策略

1、认知策略

2、元认知策略

第三节学习策略的教学

1、学习策略教学的原则

2、学习策略教学的措施

第七章学习的迁移4学时。

教学要求：1、了解学习迁移的概念和类型

2、理解学习迁移的理论

3、掌握促进学习迁移的教学原则。

教学内容：第一节、学习迁移概述

1、学习迁移的概念

2、学习迁移的类型

3、学习迁移的测量

第二节、学习迁移的理论

1、形式训练说

2、共同要素说

3、概括说

4、关系说

5、认知结构说

6、奥斯古德的三维迁移模式

7、迁移的产生式理论

第三节学习迁移的影响因素和教学原则

1、影响学习迁移的因素

2、促进学习迁移的教学原则

第八章问题解决与创造力4学时

教学要求：1、掌握问题解决的一般过程及其影响因素

2、了解专家和新手在解决问题能力上的差异

3、了解创造力及其有关研究

4、掌握问题解决能力和创造力培养的途径和方法

教学内容：第一节、问题解决

1、问题的心理学描述与问题解决的一般过程

2、专家和新手在解决问题能力上的差异

3、影响问题解决的因素与问题解决能力的培养

第二节、创造力

1、什么是创造力

2、创造力的有关研究

3、创造力培养

第九章学习动机6学时。

教学要求：1、了解学习动机的概念和类型

2、掌握主要的学习动机的理论

3、掌握学习动机的培养与激发的途径与方法

教学内容：第一节学习动机概述

1、学习动机的概念

2、学习动机对学习的影响

3、学习动机的分类

第二节学习动机的理论

1、行为主义的学习动机理论

2、人本主义的学习动机理论

3、成就动机理论与归因理论

4、自我效能理论与习得性无力感理论

第三节学习动机的培养与激发

1、外来动机的激发

2、内在动机的激发

3、成就动机的培养与归因训练

4、消除无力感与增强效能感

第十章品德的形成4学时。

教学要求：1、理解品德及其心理结构

2、掌握皮亚杰和柯尔伯格的道德发展阶段理论

3、掌握班杜拉的社会学习理论

4、掌握品德发展的特点和品德培养的方法

教学内容：第一节、品德心理概述

1、品德及其心理结构

2、品德的形成过程分析

3、影响品德发展的因素

第二节、西方关于品德形成的理论

1、皮亚杰的早期研究

2、柯尔伯格的道德发展阶段理论

3、班杜拉的社会学习理论

第三节品德的发展与培养

1、道德认识的形成

2、道德情感的丰富

3、道德意志的锻炼

4、道德行为的训练

第十一章教学心理4学时。

教学要求：1、理解教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用和教学策略的含义

2、掌握教学目标的陈述和设计方法。

3、掌握课堂教学的一般方法和可供选择的教学策略

教学内容：第一节、教学的一般过程与教学设计

1、教学的一般过程

2、教学设计概述

第二节、教学目标及其陈述

1、教学目标及其分类

2、教学目标的明确化

3、教学目标的陈述和设计方法

第三节、了解学习准备

1、学习准备及其主要内容

2、学习的最佳时期

3、最近发展区与教学

4、能力倾向与教学的相互作用

第四节、选择教学策略

1、课堂教学的一般方法

2、可供选择的教学策略

第十二章教学评价4学时。

教学要求：1、了解教学评价及其类型

2、掌握教学评价的方法与技术

教学内容：第一节、教学评价概述

1、什么是教学评价

2、教学评价的作用

3、教学评价的类型

第二节、教学评价的方法与技术

1、课堂测验的问题类型与编制技术

2、测验的准备与实施

3、对测验分数的解释与报告

4、质的评价方法

第十三章教师心理6学时。

教学要求：1、了解教师的主要角色

2、掌握影响教师威信形成的因素与建立途径。

3、掌握教师的一般能力和特殊能力

4、掌握教师应具备的个性品质

5、掌握维护教师自身心理健康的方法

教学内容：第一节、教师的角色

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