教育心理学考试试题

《高等教育心理学》试卷。

一、单项选择题（每题1分，共10分）1.所谓具有广泛迁移价值的材料是（）

a、最新的内容；b、最形象、生动的内容；c、学科的基本概念与原理；d、事例或案例；2.从规则到例子的学习实质上是一种（）

a、上位学习；b、下位学习；c、并列结合学习；d、发现学习；

3、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）

a、强调直观教学；b、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系；c、激励学生的学习动机；d、引导学生的发现行为；4、下列属于元认知的实例是（）

a、学生考试后，能准确地**自己的分数；b、学生在学习中能举一反三；c、学生能利用复述策略进行记忆；d、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读；5、贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是（）

a、规则和原理的迁移；b、陈述性知识的迁移；c、动作技能的迁移；d、认知策略的迁移；6、下列对前预算阶段儿童思维描述不正确的是（）

a、单维思维；b、思维的不可逆性；c、思维的可逆性；d、自我中心；7、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）a、努力；b、能力；c、难度；d、运气；

8、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）

a、认知内驱力；b、附属内驱力；c、自我提高内驱力；d、生理性内驱力；9、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）

a、吃了酸的食物流唾液；b、望梅止渴；c、蜘蛛织网；d、儿童模仿电影中人物的行为；10、布卢姆将教育目标分为（）三大领域。

a、知、情、意；b、认知、情感、动作；c、知、情、个性；d、知、情、性格；

二、判断并改错题（每题2分，共10分）1.学习策略比认知策略所包容的范围更广。（）

2.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反应。（）

3.注意是有目的有计划有组织的知觉。观察是心理活动对一定对象的指向和集中。（）

4.发散思维的主要特点是求同，因此也叫求同思维。（）

5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先慢后快。（）

三、举例说明下列术语（每题4分，共20分）1.高原现象。

2.自我效能感。

3.学习动机。

4.认知策略。

5.先行组织者。

四、简答题（每题8分，共40分）

1.什么是归因理论？常见的归因维度有哪些？如何指导学生对学习结果进行正确的归因？

2.如何理解健康的概念？大学生心理健康的基本标准是什么？

3.举例说明大学生自我意识的发展特点以及教育的着重点。

4.什么是正强化、负强化、惩罚？请各自举一例说明。

5.简述认知结构及其特征。

五、论述题（20分）

当今教育实践十分关注学生的创造性培养，而在教学心理学的相关研究中往往将“问题解决”与“创造性”放在一起来讨论。请你分析：（１问题解决与创造性的关系；（２制约问题解决的若干内部因素；（３如何培养学生的创造性。

提出你所知晓的现有的理论观点，并预计今后的研究取向。