五、广告形式新颖独特。
六、巧用人物模特。
人物形象有特征、人物善于表演、人物富有表情。
七、促使受众卷入或注意。
6. 为了使消费者准确地再造出广告要传播的产品形象,广告应该具备哪些条件?
第一,广告信息力求准确具体,突出重点,广告的说明词应与形象标志一致。
第二,广告应考虑目标受众的知识经验,利用他们所熟悉的形式,充分利用他们已有的记忆表象再现出设计者要传播的形象。
7. 什么是认知失谐,在广告创意中通常用到的认知失谐的策略有哪些?
认知失谐就是认知反常状态,即当熟悉的事物突然以反常的方式出现时,就是所谓的认知失谐。
策略有:反时空,合成艺术,反比例,情节反常等。
8. 什么是usp理论,试举一个成功应用usp理论的案例。
usp理论是罗瑟瑞夫斯的独特销售主张。它包括:
1.明确陈述一个消费主张。
2.这一主张必须是独特的,或者是其他同类产品宣传不曾提出或表现过的。
3.这一主张对消费者具有强大的吸引力。
9. 广告中如何进**感诉求?
由于其适用于广告产品没有什么独特特点又需与众不同,需使产品胜过别的品牌、又没什么证据,而且还没有什么重要的信息可以传递,既有信息没有新意又不太引人注意的情况。所以采取情感诉求应该做到:
第一,抓住消费者具体的情感需要。
第二,利用情感迁移——明星代言,爱屋及乌。
第三,增加产品的心理附加值。
10. 制约理性诉求广告效果的因素?
1.有关商品的因素。
1)商品的生命周期与同质化程度。
2)购买风险水平。
3)商品的吸引力。
2.有关消费者的因素。
1)消费者有关商品的知识和经验。
2)消费者的社会经济地位。
3)消费者的购买预期。
4)消费者个性心理特点。
11. 什么是品牌的识别特征,它包括哪些部分?
是指品牌名称、标识物等符号系统带来的外在特征。
它包括外部和内部两大类:
外部有:品牌名称、标识、吉祥物、形象代言人和其他视觉特征。
内部有:价值观、信仰、情感和其他个性特点,统称为品牌个性。
12. 为增强广告信息的可信度,可以应用的办法有哪些?
第一,增强信息源的可信赖程度。即包括它的可靠性和专业性。
第二,增强信息源受人喜爱的程度。即增强信息源的外貌吸引力,加强信息源与说服对象之间的相似程度,以及说服对象对信息源的熟悉程度。
13. 广告创意时,如何创造新形象?
第一,原型启发,原型特征与要创造的东西要具有相似之处。
第二,留白,在画面中留出大量的空白,让观者有无限的想象空间。
第三,粘合,在创造想象中,根据已有的记忆表象,把不同形象的部分形象抽出来,重新组合成新的形象。
第四,强调,把广告商品、人物或情景在某种部位上突出。
第五,拟人化,赋予广告产品或其他非人的信息主体以人的生命和思想情感,使之人格化。
14、简述四大联想率及其具体应用?
接近率指时间或空间上接近的事物容易在记忆中联想在一起,如想起天安门就容易想起人民英雄纪念碑。
类似率在某些方面相似的事物或词语,易于形成关系,如由“诺基亚”容易想起“摩托罗拉”、“爱立信”
对比率与相似联想相反,是指人们对某一事物的感知,常会引起与它具有相反特点事物的联想,如由“市场经济”想起“计划经济”
因果率指人们依赖于各种各样的联想把事物联系在一起,如“风吹”与“草动”、“周杰伦”与“动感地带”
15、电视广告如何吸引和维持观众的注意力?
采用新颖的广告形式
利用名人当模特。
让婴儿或儿童来表演
适当利用动物来表演。
以名胜景物为背景。
采用流行乐曲的主旋律为背景**。
使用特殊的音响效果。
采用独特的主题色彩。
强化人物的动作。
注意语言语调或节奏的变化。
加强广告导语的吸引力。
让听众比较熟悉或声音有特色的播音员来播音。
适当运用“沉默”
16、广告重复的消极作用是什么?广告应如何重复。
消极作用:1、没新内容,产生厌倦。
2、次数继续增加,以至于把认知活动转移到其他的无关信息,其结果难以产生态度改变,甚至导致消极态度。
方法:1、全方位的**策略。
2、在同一**上进行系列广告宣传。
3、将同一广告不断重复刊播。
4、将一则广告分成相同的几个部分。
教育心理学考试试题
高等教育心理学 试卷。一 单项选择题 每题1分,共10分 1.所谓具有广泛迁移价值的材料是 a 最新的内容 b 最形象 生动的内容 c 学科的基本概念与原理 d 事例或案例 2.从规则到例子的学习实质上是一种 a 上位学习 b 下位学习 c 并列结合学习 d 发现学习 3 奥苏贝尔提倡在教学中采用 ...
教育心理学考试试题
以下是根据网上搜索考试大教师站整理的关于山东省2009年5月教师资格考试中学教育心理学考试试题,考试内容部完整仅供参考,如有错误,请大家予以指正!一 不定向选择题 1 一个人智商的个体测量分数是90,同年龄组的平均分数是80,同年龄组的标准差是10,这个人的智商是多少?a.100 b.115c.12...
教育心理学考试试题
1 名词解释。1 行动研究方法 2 多元智力理论 美国哈佛大学教授加德纳提出的一种智能理论。他认为,传统的智能理论过于狭窄,局限于语言和数理逻辑能力方面,忽略了对人的发展具有同等重要性的其他方面。他提出至少八项智能,即语言智能 智能 数理逻辑智能 空间智能 身体运动智能 人际交往智能 自我认识智能和...