《教育心理学》教学大纲。
课程英文名称：educational psychology
课程编号：013c1160 学时：36 学分：2.0
一、 教学对象。
本教学大纲适应于五邑大学师范类本科生使用。
二、 课程性质、目的与任务。
教育心理学是研究学校情境下学与教心理活动规律的一门学科，是师范教育和教师教育方面一门重要的必修基础课程。
要求学生通过学习：了解教育心理学的基本方法、基本概念和基本理论；能利用有关知识分析具体的教育心理问题，提高教学和教育科学研究能力，为从事教师职业奠定知识基础。
三、对先修课的要求。
无特别要求。学生在修读本课程前，如能通过自学形式学习完《普通心理学》，将有利于本课程的学习。
四、 课程的主要内容、基本要求和学时分配（总学时数：36）
教学基本要求分**：a-掌握，b-理解，c-了解。本课程教学总学时：36学。
第1章绪论 ( 4学时)
1 教育心理学概述b）
1.1 教育心理学的对象b)
1.2 教育心理学的性质和特点b)
1.3 教育心理学的内容和任务b)
2 教育心理学的方法。
2.1 教育心理学研究应遵循的基本原则c)
2.2 研究策略b)
3 具体研究方法a)
3.1观察法a)
3.2 教育经验总结法a)
3.3 自然实验法a)
3.4 实验室实验法a)
3..5 测量法a)
4 教育心理学发展简史和趋势c)
4.1 发展简史c)
4.2发展趋势c)
第2章学习理论 (8学时)
1 概述。1.1 学习理论的哲学根源c)
1.2 学习的定义b)
1.3 学生学习的特点c)
2 国外的几种主要学习理论。
2.1 行为主义学习理论a)
2.2 学习的认知理论a)
2.3 社会学习理论a)
2.4 人本主义学习理论a)
3 学习的生理基础。
3.1 电生理基础c)
3.2 突触基础c)
3.3 生化基础c)
第3章知识的学习 (4学时)
1 概述。1.1 知识学习的一般过程c)
1.2 知识学习的主要内容c)
2 知识的感知。
2.1 感知 (c)c
2.2 知识感知的基本规律c)
3 知识的理解。
3.1 理解的定义c)
3.2 理解的特点b)
3.3 如何提高学生理解知识的效果a)
4 知识的记忆与保持。
4.1 记忆 (c)
4.2 如何提高知识记忆的效果b)
5 学习的迁移与知识的运用。
5.1 知识的迁移c)
5.2 迁移的理论b)
5.3 促进迁移的条件b)
5.4 知识的应用a)
第4章技能的形成3学时)
1 技能概述。
1.1 技能概念c)c
1.2 技能的种类c)
2 技能的形成过程。
2.1 动作技能的形成阶段及特点c)
2.2 心智技能形成的阶段及特点c)
3 培养技能的基本途径。
3.1 练习及练习曲线c)
3.2 练习应注意的条件c)
第5章品德及其形成4学时)
1 品德概述。
1.1 道德与品德概念c)
1.2 道德与品德的区别与联系c)
2 品德的结构与形成过程。
2.1 品德的结构b)
2.2 品德形成过程分析c)
2.3 三种道德形成的理论b)
3 学生品德不良的矫正。
3.1 品德不良的客观原因b)
3.2 品德不良的主观原因b)
3.3 矫正不良品德的心理依据c)
第6章影响学习的认知因素3学时)
1 认知发展与学习。
1.1 认知发展b)
1.2 认知发展与学习b)
2 智力与学习。
2.1 智力概念c)
2.2 智力的发展与变化b)
教育心理学教学大纲
教育心理学课程教学大纲。课程编码 课程类别 学时 48 学分 3 适用年级 2013级。开课学期 2013 2014 学年第二学期。期末考试方式 考试 闭卷 先修课程 后续课程 适用专业 应用心理学。1 课程的性质和任务。要求学生通过学习了解教育心理学的基本方法 基本概念和基本理论能利用有关知识分析...
教育心理学教学大纲
教育心理学 教学大纲。第一部分课程的性质 任务 基本要求。一 课程的性质和目的。教育心理学是四川广播电视大学现代教育技术专业 专科 的一门必修课。该课程主要阐述教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。该课程着眼于提高学员的教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又...
教育心理学教学大纲
教育心理学 教学大纲。第一部分课程的性质 任务 基本要求。一 课程的性质和目的。教育心理学是四川广播电视大学现代教育技术专业 专科 的一门必修课。该课程主要阐述教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。该课程着眼于提高学员的教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又...