一、选择题。
1.正强化，凡是因为在情境中增加了某种刺激而导致反应频率增加的现象都叫正强化。由正强化物所形成的强化作用叫正强化。
2.负强化，凡是在情境中因减少或消除某种刺激而导致反应增加的现象就叫负强化。由负强化物所形成的强化作用叫负强化。
3.陈述性知识也叫描述性知识，其提取线索是有意识的，因而是能直接陈述的知识。
4.程序性知识也叫操作性知识，是指个人缺乏有意识的提取线索，只能借助于某种具体作业形式来间接推测其存在的知识。
5.先行组织者，指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它比学习内容本身具有更高的抽象、概括和综合水平。
6.特殊迁移，是指某一种学习对另一种学习有直接的、特殊的适应性，是特定事实与技能的迁移。
7.习惯定势，定势是在先前的活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态。研究表明，在问题情境不变的条件下，定势能使人应用已掌握的方法迅速地解决问题；在问题情境发生变化的情况下，定势会妨碍人采用新的解决方法。
8.功能固着是一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能。
而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。
9.正式群体，是由官方组织正式设立并明文规定的一种组织形式。它是为了组织的特定任务，达到特定目的而设立的。
正式群体中的成员有固定的编制，群体内成员的角色地位都是由群体规范明确规定的，有明确的隶属系统以及权利结构。
10.非正式群体是自发形成的群体，是在工作和生活中自然形成的，没有明确目的和任务的组织。
二、填空题。
1.实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的一种研究方法。
2.我国心理学家冯忠良任务学习课分为知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。
3.资源管理策略主要包括学习时间管理、学习环境管理、社会条件的利用。
4.元认知策略包括计划策略、监控策略、细节策略。
5.桑代克提出的三条学习规律是准备律、练习律、效果律。
6.建构主义提出了情境、协作、会话、意义建构这四大要素来强调学习的主动性、情境性、社会性。
7.在一定限度内，情绪和动机强度与问题解决的效率成正比，适度的动机和相对平和心境有利于问题的解决。
8.根据迁移对学习的影响可以讲迁移分为正迁移、负迁移和零迁移。
9.皮亚杰把人的发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-**）这四个阶段。
10.同第7题。
11.顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。
12.美国心理学家马斯洛提出人的七种基本需要有生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要、认知和理解的需要、审美需要、自我实现的需要。
13.鲁班从丝茅草割破手指中受到了启发，发明了锯子，这说明创造力在创造性问题的解决过程中作用特别明显。
14.自我效能是指人们对自己能否进行某一行为的主观判断。
15.维果茨基提出的最近发展区是实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定；后者则是指在**的指导下或是与更有能力的合作同伴合作时，能够解决问题的能力。
16.美国学者邓恩夫妇学习风格有a对学习风格要素的剖析面过宽；b划分的逻辑层次较为混乱，不符合我国有关心理现象的划分标准；c某些要素目前尚缺乏必要的基础研究，含义模糊，不易理解；d某些要素与中国的文化和教育制度不相符合这四大要素。
17.同16
18.从众行为产生的原因有信息压力和规范压力这两个因素。
19.根据班集体的形成过程和发展水平可以将班集体分为简单聚合型、一般型、成熟型。
20.班集体授课的主要形式有课堂讲演、课堂回答、课堂自习这三类。
三、问答题。
1.教育心理学的研究方法主要有哪些？
观察法、实验法、调查法、个案法、测量法、教育经验总结法。
2.小组教学的特点和优势是什么？
特点：在全班上课的基础上开展小组活动，班级荏苒保留。小组不是永久性的。
主要为具体的教学活动而建，限期一般是几周或一个学期。在小组的构成上应以学习情况或性格特征不同的学生编排在一起为好，这样小组成员间可以取长补短。在小组人员的编排上一般以5-7人为宜，小组成员过多，积极活动的学生数就会减少；小组成员过少，则对提出观点的丰富性以及补充意见的多样性不利。
偶数组和奇数组也有区别，偶数组较难一致，经常发生冲突情境和对抗。小组可以是学科小组也可以是活动小组，主要视学习任务、活动目的和性质而定。
优势：主要是可以给学生提供更多的直接参与学习的机会，有利于培养学生的参与意识和领导组织能力；师生之间、学生之间的相互作用可以促使学生民主与合作精神的形成；小组教学还特别有利于情感领域和动作技能教学目标的实现，如态度形成、某些动作技能的训练等。
3.教师的能力结构有哪些？
信息选择能力、信息加工能力、组织沟通能力、教学综合能力、教育科研能力。
4.班集体凝聚力的培养方法有哪些？
（1）创造良好的学习、生活环境（2）创造同学相处的机会（3）发挥学生干部骨干作用。
5.非正式群体的特点及作用。
特点：心理相容、凝聚力强、会产生非正式领导。
作用：积极作用：（1）能满足学生多方面的心理需要（2）增强信息的沟通
消极作用：（1）阻碍正式群体工作的开展（2）传播小道消息。
6.自从《还珠格格》热播后，有很多小朋友模仿小燕子从楼顶往下跳，这属于亲历学习还是观察学习？为了消除不良影响，请根据班杜拉理论提出适量建议。
教育心理学复习题
名词解释 11.学习需要 学习期待12.诱因13.学习迁移14.知识 15.知识领会16.内化17.品德18.社会规范19.社会规范的学习20.社会规范认同21.偶像认同22.价值认同23.认同学习24.规范的信奉。1.经验 从已发生的事件中获取的知识，包括直接经验和间接经验。2.教育心理学研究对象...
心理学 教育 复习题
本次考试内容以 广播电视大学出版社出版 张向葵主编的 教育心理学 教材为主，考试题型有 填空题 判断题 选择题 简答题 案例分析题。一 填空题 1 创立了第一个完整的学习理论，成为教育心理学的开山鼻祖，并被誉为 2 教育心理学常用的研究方法分为两大类 一是 的研究方法，二是 的研究方法。调查法属于 ...
教育心理学复习题
本次考试内容以 广播电视大学出版社出版 张向葵主编的 教育心理学 教材为主，考试题型有 填空题 判断题 选择题 简答题 案例分析题。一 填空题 1 创立了第一个完整的学习理论，成为教育心理学的开山鼻祖，并被誉为。2 教育心理学常用的研究方法分为两大类 一是的研究方法，二是的研究方法。调查法属于的研究...