2012-2013（2）
一）名词解释。
1. 学校教育心理学：
2. 感觉：
3. 知觉：
4. 记忆：
5. 思维：
6. 想象：
7. 问题情境：
8. 需要：
9. 情绪与情感：
10. 意志：
11. 气质：
12. 性格：
13. 学习策略：
14. 学习风格：
15. 最近发展区：
二）填空。1. 个体心理可以分为。
2. 教学过程的基本要素包括。
3. 注意的基本特征是。
4. 知觉的基本特征是。
5. 记忆的过程包括。
6. 按信息处理的先后顺序可将记忆分为。
7. 解释遗忘的原因，主要有四种假设。
8. 记忆的品质有。
9. 想象的过程是对形象的分析综合过程，主要有。
10. 问题解决的特点有。
11. 创造性思维的过程都包括。
12. 情绪的种类包括。
13. 情绪和情感的作用包括。
14. 意志行为的过程课分为。
15. 需要的特点包括。
16. 马斯洛需要层次说包括。
17. 动机的功能包括。
18. 学习动机的动力源包括。
19. 气质类型包括：
20. 教学的一般过程包括。
三）判断。1. 每种心理活动都有心理活动内容和心理活动形式两个侧面，其中，心理学着重研究人类心理活动的内容。
2. 人的心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。
3. 教育心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。
4. 从个体生长发展过程看，个体的心理活动水平与其脑发育水平密切相关。
5. 脑是心理产生的器官，心理是脑的产物，是客观现实在脑中的客观反应。
6. 个性心理系统中的个性包括个性倾向性和个性心理特征。
7. 心理发展的根本动力是不断出现的新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾。
8. 教学系统包括学生、教师、教学内容、教学**和教学环境五个要素，其中教师是核心，是学习过程的主体。
9. 学生对教学过程的影响体现在群体差异和个体差异。
10. 认知学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。
11. 注意基本特征是选择性和指向性。
12. 有意后注意是指有意注意之后出现无意注意的现象。
13. 注意的稳定性是指注意长时间地保持在感受某种事物或从事某种活动上，是注意在时间上的特征。
14. 注意的分散也叫注意的分配，是指一个人把自己的注意同时指向两个以上不同的对象或活动。
15. 学生正在专心听讲，门哐当一声响而吸引了大家的目光这是有意注意。
16. 身体的平衡觉属于内部感觉。
17. 一个人对刺激的感觉阈限越小，感受性就越小。
18. 任何感受器的感受性不会因受到其他同时起作用的感受器的影响而发生变化。
19. 把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体，加以反映的知觉特性叫知觉的选择性。
20. 社会知觉是指对人的知觉，它包括对他人的知觉、人际的知觉和自我知觉三部分。
21. 短时记忆储存信息的容量大，大约可达到刺激总量的76%左右。
22. 情绪记忆的映像比其他记忆的映像保持的时间更持久，甚至终生不忘。
23. 记忆表象的特征是创造性和概括性。
24. 艾宾浩斯采用无意义音节的方法对记忆的保持进行实验研究，得出遗忘的规律为先快后慢。
25. 再认比重现更复杂，能够再认的一定能够重现。
26. 先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制。
27. 为了有更好的保持和回忆，复习时可采用超额学习，而超额学习高于50%效果最佳。
28. 主要凭借事物的具体形象和表象的联想进行的思维是直观形象思维。
29. 创造想象是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。
30. 幻想也是创造想象的一种特殊形式，也是独立地创造新形象的过程。
31. 生长需要是因为缺失而产生的，很少能够得到完全的满足的。
32. 情绪与需要、机体的活动、感观和知觉相联系，而情感更多地跟社会性需要、社会认知、理性观念等相联系。
33. 积极地情感具有积极增力作用，消极的情感具有消极增力作用。
34. 微弱、持久而具有弥漫性的情绪体验状态叫心境。
35. 由出乎意料的紧迫情况引起的急速而高度紧张的情绪状态是焦虑。
36. 意志行动以随意运动为基础。
37. 必须克服一定的困难才能完成的行动，才叫意志行动。
38. 知识的掌握要比能力的发展迅速。
39. 气质类型有好坏之分，性格没有好坏之分。
40. 性格主要受个体生物特性的制约，而气质和能力主要依赖个体后天环境的影响。
41. 性格是在社会实践活动中，在与客观环境相互作用的过程中形成的。
42. 人格测验分为自陈式测验和投射式测验，其中罗夏人格测验属于自陈式测验。
43. 学习迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的影响。
44. 凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略范畴。
45. 教师的教学效能感：指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
四）简答。1、教育心理学的主要作用是什么？
2、发生学习的三个标准（学习定义中的三个要点）
3、哪些因素引起无意注意？
4、引起和保持有意注意的条件和方法有哪些？
5、感觉和知觉的区别和联系？
6、影响知觉的主要心理因素？
7、 遗忘规律的进程？
8、影响问题解决的个人因素包括哪些？
9、创造性思维如何培养？
10、情绪与情感的区别与联系有哪些？
11、健康心理和良好情绪的标志有哪些？
12、青少年意志薄弱的表现有哪些？
13、能力和知识的区别与联系有哪些？
14、能力的个别差异表现在哪些方面？
15、根据学生的气质类型进行教育的方法？
16、性格与气质的区别与联系有哪些？
18、教师教学效能感的作用有哪些？
五）论述。1、为什么学生在上课时会发生注意力涣散？用什么方法才能使他们专心听讲？
2、试论述记忆规律在教学中的应用。
3、谈一谈青少年情绪情感的特点，以及如何培养青少年良好的情绪和情感？
4、如何激发学生的学习动机？题型。
教育心理学复习题
名词解释 11.学习需要 学习期待12.诱因13.学习迁移14.知识 15.知识领会16.内化17.品德18.社会规范19.社会规范的学习20.社会规范认同21.偶像认同22.价值认同23.认同学习24.规范的信奉。1.经验 从已发生的事件中获取的知识，包括直接经验和间接经验。2.教育心理学研究对象...
心理学 教育 复习题
本次考试内容以 广播电视大学出版社出版 张向葵主编的 教育心理学 教材为主，考试题型有 填空题 判断题 选择题 简答题 案例分析题。一 填空题 1 创立了第一个完整的学习理论，成为教育心理学的开山鼻祖，并被誉为 2 教育心理学常用的研究方法分为两大类 一是 的研究方法，二是 的研究方法。调查法属于 ...
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