教育心理学模拟试题。
参***及解析。
教育心理学模拟试题（一）参***及解析。
一、单选题（每小题1.5分，共30分）
1) a 美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。桑代克的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。
2) b 有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期。关键期是重点知识。
3) d 从学习的信息模式中可以看出，学习是学生与环境之间相互作用的结果。
4) c 45
5) c 在适当过度学习研究中，学习熟练程度达到150%时，记忆效果最好。适当的过度学习是有益的。
6) a 遗忘的发展是不均衡的，呈负加速型。遗忘曲线是核心知识点。
7) d 技能一搬认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
8) c 该题考核对操作技能的辨别。
9) b 67
10) b 科顿等人2023年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。
11) b 138
12) a 柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。
13) a 中学生中社交恐怖症较多见。
14) b 以杜威等人为代表，对人类问题解决的过程进行分析，认为问题解决是一个循序渐进的、分阶段的过程。
15) a 根据心理学家皮亚杰的研究，与他人合作，共同决定或修改规则，这属于自律道德。
16) d 替代强化即观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。该题在于考察对替代强化概念的理解。
17) c 微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。微格教学是新老师成长的途径之一，是常考知识点。
18) a 凝聚力常常成为衡量一个集体成功与否的重要标志。细节题，考核对细节知识点的掌握程度。
19) b 该题在于考察对几种教学策略的区分，属于综合知识点。
20) b 在情感目标中，“态度”和“欣赏”即为“形成价值观念”等级。该知识点应该理解记忆。
二、多选题（每小题2分，共40分）
1) abd 学与教相互作用过程由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。理解题，要求对学与教的相互关系进行理解与记忆。
2) abcd 学生心理的发展有四个基本特征：1、连续性与阶段性，2、定向性与顺序性，3、不平衡性，四、差异性。核心知识点。
3) acd130
4) abc 影响人格发展的社会因素有：家庭教育模式、学校教育、同辈群体。该题比较简单，只要能够联系实际情况就能做出正确选择，也是常考知识点。
5) acd 尝试—错误学习的基本规律为：一效果律， 二练习律 ，三准备律。识记题，要求掌握尝试——错误学习理论，并能够理解记忆它的基本规律。
6) abc 奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机由三方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我的内驱力、附属的内驱力。
7) ac 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。本体在于考核区分迁移的不同分类方法，并能够熟练应用，难度较大。
8) abd 知识学习的类型根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
9) bc90
10) ad 一个学习材料的中间部分总是学得慢、记得差，可能是由于同时受到前摄抑制和后摄抑制双重干扰的结果。细节辨别题，要求对易混淆的知识点进行区分。
11) bcd 技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。理解题，该题在于考察技能的作用。
12) abc 定向印象的完备性、独立性与概括性不同，会影响到心智技能最终形成的水平。细节题，心智技能的培养是常考知识点。
13) abcd123
14) bcd 问题解决是指从问题的起始状态到达目标状态的过程，有目的性、认知性和序列性几个特点。
15) abc146发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有1）流畅性2）变通性3）独创性。
16) abd 态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。
17) ab 判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。细节题，应掌握心理健康标准知识点，并知道如何理解和把握该知识点。
18) bc 综合细节题，应掌握系统脱敏法的概念，其次要掌握不同心理问题的特征和**方法。该题较难。
19) abc 评定量表的评定等级通常分为3级、5级或7级。识记题，要求对细节知识点能够很好掌握。
20) ac 组织价值观念系统内分为两个水平：价值概念化和组成价值系统。概念题，要求掌握组织价值观念系统的基本概念。
三、判断题（每小题分，共15分）
2) ×少年时期是指岁到岁的阶段。该题主要考察对心理发展阶段划分方法的掌握。
4) ×布鲁纳的理论常被称为认知-结构论或认知-发现说。
6) ×态度和品德都是后天学习形成的。
7) ×由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。考察知识的分类，知识分类是基础性知识点。
10) ×背单词和画线都属于复述策略。考察对各学习策略的掌握程度。
12) ×青春期是自我意识发展的第二个阶段。
15) ×科顿等人2023年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。考察对年份细节知识的掌握程度。
四、情景题（15分）
1.（1）abcd 学习与教学的要素包括学生、教师 、教学内容、教学**和教学环境五种。（2分）
2）abc 学习与教学过程由学习过程、教学过程和评价/反思过程交织在一起。（2分）
3）b 实验器材属于教学**。（2分）
4）d 上述过程体现了教师的教学过程的基本特征，教学过程是老师指导学生认识教学内容从而认识客观实际，并在此基础上发展自身的过程。（2分）
2.（1）b 参见大纲的解释。（2分）
2）b 小李同学记完单词后记忆拼音的学习方法是不正确的，因为我们要尽量错开两种容易混淆的内容，前后所学的信息之间会存在相互干扰。（1分）
3）c 近位效应是指结尾的几个词一般要比中间的词记得牢。（2分）
4）ad 记忆单词首先属于词汇的学习，词汇学习也属于符号学习。（2分）
教育心理学模拟试题（二）参***及解析。
一、单选题（每小题1.5分，共30分）
1) a 170
2) b 心理评估的两种参考架构：健康模式与疾病模式。健康模式关注人的潜能、人的价值实现的程度，人的心理素质改善的程度。心理评估是基础性知识点，要求理解掌握。
3) a 186
4) c 教师组织课堂空间的方法有两种。按领域原则，按功能。理解题，要求掌握课堂空间的组织方法。
5) a 桑代克的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。教育心理学的基本框架是重点知识。
6) b 瑞士心理学家皮亚杰经过一系列的研究和演变，他将婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。识记题。
7) d 39
8) c 中小学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉都属于间接性的动机。应用题，要求对间接性动机准确把握。
9) d 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。迁移的几个分类是核心知识点，应重点把握。
10) a 目前学校教学传授的主要是陈述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。理解记忆题。
11) c 在知识的初级学习阶段，模象直观一般比实物直观教学效果好。该题要求掌握各知识直观的区别。
12) d 113
13) d 理解题，要准确理解精细加工策略，并能区分各学习策略的异同点。
14) b 性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
15) a 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称为皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。细节题，“教师期望的预言效应”是关键知识点。
16) c 214
17) b 197
18) c 在掌握学习理念中，学生的成绩是以学习所花时间的长短来评判的。该题重点考核掌握学习理念。
19) d 由于患者厌恶进食而导致正常体重骤然下降25%者，即被视作厌食症的症状。细节题。
20) d 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。识记题。
二、多选题（每小题2分，共40分）
1) abcd 布鲁巴奇等人2023年提出了四种反思的方法：1反思日记，2详细描述，3交流描述，4行动研究。反思的方法是重点知识点，要重点掌握。
2) acd 标准化成就测试的优越性有：客观性、计划性、可比性。
3) bcd 有效自编测试的特征：信度、效度、区分度。该题主要考察对有效自编测试知识点的掌握。
4) abcd 漫不经心、感情淡漠、上课插嘴、活动过度都属于问题行为。该题主要考察对问题行为的理解和掌握，属于理解应用型题目。
5) acd 213
6) cd 冲动与沉思的标准是反应时间与准确性。理解题，考核对“冲动与沉思”知识点的掌握。
7) bcd 引起学生注意的方法：①激发求知欲。②变化教学情境。③配合学生经验。该题主要考核教学事件中的“引起学生注意事项”知识点，属于理解型题目。
8) acd 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
9) abd 自我肯定行为主要表现在三方面：①请求。②拒绝。③真实的表达自己的意见和情感。“自我肯定行为”是基础性知识点，也比较细，属于识记与理解型题目。
10) abcd 概念题，要求掌握焦虑症的含义和基本内容。
11) bcd 态度与品德的形成过程历经依从、认同和内化三个阶段。
12) acd 道德情感从表现形式看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，二是想象的道德情感，三是伦理的道德情感。道德情感知识点应该记住。
13) abc 学校中的教学**包括非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、视听辅助。常识题，应该牢牢掌握教学**的主要内容。
14) bcd行为演练的基本方法：全身松弛训练、系统脱敏法和肯定性训练。理解题。
15) ad遗忘的原因是多方面的。分为痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说四种。对遗忘的理论解释有很多种，属于基本知识点。
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