2023年1月小学教师资****福建省统一命题考试。
教育心理学（小学及以下）试卷参***。
一、单项选择题。
【解析】我国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承于2023年著。
【解析】具体运算阶段为7—11岁，特点：思维可逆，能进行逻辑推理；获得了长度、体积、重量和面积的守恒；思维仍需要具体事物的支持。
【解析】桑代克的尝试－错误说；苛勒的完形－顿悟说；布鲁纳的认知－结构学习论； 奥苏伯尔的有意义接受学习理论。
【解析】学习动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
【解析】迁移的种类分为：正迁移与负迁移；水平迁移与垂直迁移； 一般迁移与具体迁移； 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。其中处于同一抽象和概括水平的迁移为水平迁移。
【解析】知识学习类型有： 符号学习、概念学习、命题学习； 下位学习、上位学习、并列结合学习。题中所述的概念之间属于并列关系，故属于并列结合学习。
【解析】技能形成阶段包括：操作定向阶段、操作模仿阶段、操作整合阶段和操作熟练阶段。 其中操作定向 ：
了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。操作模仿 ：实际再升现出特定动作方式或行为模式1、动作品质、结构、控制、效能。
操作整合 ：把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作。 操作熟练 ：
形成的动作方式对各种变化的条件具有高度适应，动作高度完善自动化。
【解析】精细加工策略的定义为：它是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
【解析】任何问题必须具有一定的条件才有解决的可能性。
解析】道德的心理结构： 道德认识是个体品德中的核心部分 ；道德情感是直觉的、想像的、伦理的道德情感； 道德行为是衡量品德的重要标志(技能、习惯)。
解析】解析】教学目标定义：是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
解析】非正式群体的形成主要取决于个人的兴趣爱好。
解析】信度是指指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定一致的程度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。题中显然是指信度较高。
解析】专家型教师与新教师的差异：课前计划、课堂教学“课堂规则的指定与执行，吸引学生注意力，教材的呈现，课堂练习，家庭作用检查，教学策略运用”、课后教学评价三方面。
解析】此题涉及的知识点为学习的迁移，两者互相促进为正迁移。
解析】发展时期为20世纪20年代到50年代末。b项伟初创时期，d项为成熟时期。
解析】中国心理学家将学习分为了知识、技能、规范的学习。
解析】苛勒的完形－顿悟说；布鲁纳的认知－结构学习论；加涅的学习结果分类；斯金纳的操作性条件作用论。
解析】实物直观即为通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
二、填空题。
21.教育心理学旨在**学生学习的心理规律，以及根据这些规律创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。
22.小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会**往两方面。
23.人类学习的一种特殊形式是学生的学习，实在教师的指导下，有目的、有计划、有系统地进行。
24.学习需要和学习期待是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。
25.任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这是美国教育心理学家奥苏泊尔提出的认知结构迁移理论。
26.“变量”与“质量”、“压力”与“压强”等概念比较，属于异类比较。
27.操作技能具有三大特点，即：客观性、外显性和展开性 。
28.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识的制定有关学习过程的复杂的方案，这是学习策略。
29.问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。
30.道德情感表现形式有三种：一是直觉的道德情感，二是相像的道德情感，三是伦理的道德情感。
31.心理咨询与辅导的基本方法是会谈。
32.戴尔提出从直接具体经验到抽象经验排列了11种**，构成一个经验锥型的观点。
33.课堂里主要的人际关系是吸引与排斥、竞争与合作。
34.信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度35.研究表明，在教师的人格特质中，有两个重要特质对教学效果有显著影响：
一是教师的热心与同情心；二是教师富有激励和想像倾向性。
36.创造性思维的核心是发散思维。
37.程序性知识，是个人缺乏“有意识”提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
38.需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，这一理论提出者和代表者的人物是马斯洛。
39.连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和差异性是学生心理发展的四个基本特征40.态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含情感成分和行为成分。
三、简答题。
41. 【答案要点】课堂管理影响因素： 教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望。
42. 【答案要点】遗忘原因的理论解释有：痕迹衰退说、干扰说、动机说。
43. 【答案要点】问题解决的特点： 目的性；认知性； 序列性。
44. 【答案要点】影响迁移的主要因素 ：相似性； 原有认知结构 ；学习的心向与定势。
45. 【答案要点】小学生品德发展的基本特征：幼稚性与可塑性、模仿性与易变性、自我中心性与缺乏自律性。
四、论述题。
46. 【答案要点】人并不是一个消极的只对外界刺激作记录和反应的机构，人在接受环境影响的同时，也对环境产生作用，特别是要对自己目前的状态及未来发展状态作出解释和判断，并主动采取措施，促进自身人格的改变和完善。许多研究表明，自我意识在人格发展中起重要作用。
这些作用主要表现在以下几个方面： （1）对于社会，学校教育影响有主动选择的能力。 （2）不但单方面接受学校的教育影响，而且反过来影响学校和教师，在一定程度上，改变教育环境。
（3）学生可以自订目标，自制计划，并通过自我修养，实践躬行等多种措施，自觉地塑造自己的人格。 我们应该清楚的认识到，在人格的形成与发展过程中，遗传，环境与自我意识之间并不是静止，孤立地发挥自己的作用，它们之间相互作用，相互影响，相互制约，共同促进。人格的形成和发展是各种影响因素交互作用的结果。
2 教育心理学答案及解析
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