教育心理学b类考题答案。
2023年10月。
一．单选择题。
二．多选题
三．名词解释。
发现学习：p109 学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。
功能固着：p191把某种功能赋予某种事物的倾向性。
先行组织者：p124 先于学习任务呈现的材料，其包摄性，概括性水平高于学习任务，并与认知结构中的旧有经验有联系，是新知识与原有经验的结合点。
品德：p328道德品质的简称，在我国又称为德行、品性、情操等，它是一定的社会或阶级的道德准则，转化成个人的道德信念和道德意向在言行中表现出来的稳固的心理特征。
考试焦虑：是在一定的应试情境激发下，受个体的认知评价能力、人格倾向与其他身心因素所制约，以担忧为基本特征，以防御为逃避行为，通过不同程度的情绪反应所表现出来的一种心理状态。
四．简答题。
31.简述建构主义教学设计的一般步骤：p133
1）随着通达设计（2）支架式设计 （3）抛锚式设计 （4）自上而下的设计。
32.简述促进陈述性知识的学习的一般条件：p.198
1)对新知识的积极关注 （2）对相关就命题主动有效地提取，合理使用工作记忆的有限容量，充分的精加工，必要的复习，及时的组织和系统化。
33.简述爱德华提出的横向思维开发训练方案的主要部分。p304
1)广度（2）组织（3）相互关系（4）创造力（5）信息和感觉（6）行动。
34.简述学生品德不良产生的原因？p367
1)客观原因：①不良社会风气的影响②家庭教育不当③
学校教育的失误(2)主观原因：①缺乏正确的道德观念和道德信念②道德意志薄弱，自制力不强③不良行为习惯的作用。
35.简述社会对教师的角色期待。p519
学习的指导者和促进者；行为规范的示范者：心理辅导员：班集体活动的领导者；教育科研人员。
五，论述题。
36.根据加涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。p153
1）创设一个民主开放的教与学的环境（2）培养好奇心，激发求知欲（3）鼓励学生进行独创，敢于标新立异（4）积极开展创造性活动（5）训练学生的发散思维。
37.结合实际，论述教师威信的形成、维持与发展。p524
教师威信形成的主观因素：（1）具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识等（2）教师的仪表作风和习惯（3）师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响（4）教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。教师威信形成后，维护需要（1）坦荡的胸怀，实事求是的态度。
（2）教师要正确认识、合理运用自己的威信。（3）不断进取的敬业精神。（4）言行一致，做学生的楷模。
2023年4月。
一， 单项选择题。
二．多项选择。
三．名词解释。
最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助**帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
自我效能感p4183指人对自己行为能力的主观判断。
实物直观：p169直接感知实际事物，如观察和演示各种实验。
形式训练说：提出者是沃尔夫，认为个体心理的组成部分是各种官能，这些官能可以像肌肉一样提供训练而得到发展和加强。
教学监控能力：p530指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
四．简答题：
31、简述教育学心理学研究的指导思想和基本原则：
辩证唯物主义，客观性原则，发展性原则，理论联系实际原则，教育性原则。
32.简述发现法教学过程中教师的主要任务？p115
a鼓励学生有发现的自信心；b激发学生的好奇心、使之产生求知欲；c帮助学生寻找新问题与已有经验的联系；d训练学生运用只是解决问题的能力；e协助学生进行自我评价；启发学生进行对比。
33.简述问题解决学习的意义？p185
(1)促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。(2)使学生认识到教材上的知识的实践价值。（3)通过问题解决而亲自独立地发现的新知识、新规则记忆得更牢固，检索得更方便。
(4)在紧张的智慧活动中获得喜悦和满意等有利于学生对学习树立信心．(5)能使学生形成探索性的研究问题的心向，并获得一定的探索经验(6)能促进学生发展对一般学习和某一学科的良好态度和兴趣。
34.简述学习迁移的影响因素？p285
(1)客观因素：①学习材料的相似性②学习情境的相似性③教师的指导。(2)影响学习迁移的主体因素：①学习者分析和概括年能力②学习者的迁移心向③ 认知策略与元认知。
2）主体因素 ①学习者的分析与概括能力 ②学习者的迁移心向 ③认知策略与元认知。
35.简述内部学习动机的培养与激发。p424
(1)内部学习动机的培养与激发。
激发和维持学生的求知欲和好奇心(求知欲和好奇心是内部动机最为核心的部分)
设置适合的目标定向，使学生活动成功体验，鼓励学生的自我强化③帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能④训练学生对学习结果做出积极的、现实的归因⑤利用原有的内部动机，使之向不同的学习情境发生迁移。
五．论述题。
36.结合实际，谈谈在中小学教育中培养学生创造力的方法？p321
1）创造适宜的条件（2）采用发散式提问模式（3）摆脱习惯性思维（4）通过自我知晓增进创造力（5）开展思维训练。
37.试分析学生品德不良的产生原因和教育措施，p367-p368
1)客观原因：①不良社会风气的影响②家庭教育不当③
学校教育的失误(2)主观原因：①缺乏正确的道德观念和道德信念②道德意志薄弱，自制力不强③不良行为习惯的作用。
创设良好的交流环境，消除情绪障碍②提高道德认识，消除意义障碍③锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。④发展积。
极因素，多方法协同作用，徐进转化。
2023年10月。
一． 单选题。
6. c 二． 多选题。
三。名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
26.学生的学习：在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。
27.元认知：弗拉维尔认为，元认知就是主体对自身认知活动的认知。
28创造力：根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，刨造性思维是其核心。
29.资质优异儿童：也称超常或天才儿童，主要特征是高智商，领悟力解决问题的能力强。
特殊儿童：在学习上有特殊需要的儿童。
四。简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
30.在教育心理的研究中，运用问卷法要注意什么问题？p12
注意(1)问卷表达清晰、准确、简洁。问卷编制合理（2）问卷具有信度与效度（3）注意防止社会期许。
31奥苏贝尔为什么要说”发现学习不应该成为学生学习的主要方式”?p116
1）发现学习对学生思维能力要求较高（2）发现学习过分强调发现式、跳跃式学习、轻视知识的系统性、循序渐进性、忽视系统知识的传授，而造成学生基础薄弱、教学质量下滑的不良后果。
32.学习迁移可以划分成哪些不同的类型？p263
1)从迁移的结果看，可分为正迁移和负迁移(2)从迁移产生的情景看，可分为横向迁移和纵向迁移。（3）从迁移产生的方向看，可分为顺向迁移和逆向迁移。(4) 从内容上看，可分为一般性迁移和特殊迁移。
33.教师可以采用哪些行为来影响学生的成败归因？p447
1）正确进行口头要求（2）指导完成学习任务（3）合理进行教育强化（4）注意运用言语反馈（5）直接给予学生正确归因的暗示。
34.为帮助教师形成职业角色，所树立的榜样应该具备哪些条件？p521
①榜样的示范要特点突出、生动鲜明，引起学习者的注意。
榜样的示范要与学习者的职业接近，即各行各业要有自己的榜样。③榜样示范的行为对学习者来将要有可行性④榜样示范的行为要具有可信任性⑤榜样示范的行为要感人。
五。论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)
35.什么叫心理发展？结合教育现实，分析辩证唯物主义在人心理发展问题上的基本观点。p27
心理发展通常是指个体从胚胎、出生、成熟、衰老到死亡的整个生命周期心理的变化过程；分为广义与狭义。
广义：人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化认知发展。
狭义：人类个体从出生到心理成熟阶段的变化。
首先，遗传素质和生理成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础，为心理发展提供可能性。 其次，社会环境与教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用。再次，儿童心理发展动力是通过在活动中产生的心理矛盾运动发展的。
36.动机对一个学生的学习有何重大意义？结合教育实践，分析学生动机的内部构成。p405,p408
(1)总体而言，学习动机越强，学习活动的积极性越高。从而学习效果越好(2)对某一项具体的学习活动而言，学习动机对学习效果的影响并不简单。①在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升的倾向，中等偏高的动机水平时，学习效率最好。
②在比较困难的任务中，学习效率反而会由于学习动机强度的增加而下降，中等偏低的动机水平时，学习效率最好。③在中等难度的任务中，学习动机水平为中等**，学习效果最好。随着任务不难的的不断增加，动机的最佳水平有随之下降的趋势，这一心理现象由心理学家耶基斯和多德森发现，称为“耶基斯一多德森法则”（判断：
动机越强，学习效果越好）。
教育心理学考题答案
1.建构主义学习观。学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构无法由他人代替。学习过程同时包含两方面的建构 对新信息的意义的建构，对原有经验的改造和重组。2.加涅的学习结果分类。加涅将人类学习的结果分为言语信息 ...
教育心理学B答案
2009年4月教育心理学b 试卷 四 答案。一 单项选择题。1 5 cbaca 6 10 dbbac 二 判断改错题。11.错误，改为 皮亚杰认为，儿童的认知发展经历的第一阶段是感知运动阶段 12.错误，改为 人本主义者提出，教育的目标应该是以学生为中心。13.错误，改为 吉尔福特提出了 智力的三维...
教育心理学B答案 2
学号班级专业姓名。装订线。济宁学院 高等教育 教育心理学 试卷 b卷 参 及评分标准。一 填空题 每小题1分，共10分 1 客观性 系统性 理论联系实际2 智慧技能 认知策略 动作技能3 陈述性知识。4 道德评价能力 道德信念5 技巧。二 名词解释 每小题4分，共20分 1 人格又称个性，是个人与社...