《幼儿教育心理学》试卷答案

一、单项选择题。

1．c2．b3．a4．b5．c6．b7．b8．a9．a10．a11．b12．d13．b14．b15．c16、d17、b18、c19、d20、b21、a22、c23、a24、c25、a

二、名词解释：

1、学生的学习：人类学习的一种特殊形式，是在教师指导下进行的，以掌握书本上的间接经验为主的，为参与未来生活实践作准备的，有目的、有计划、有组织特殊认知活动。[p44]

2、学习准备：又称为学习的准备状态或学习的准备性，指的是学习者在从事新的学习时他原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性程度。3、“意义学习”指语言文字符号所表达的新知识能够与学习者认知结构中已有的有关旧知识建立一种实质性的和非人为的联系。

4、自我效能感，指个体对自己的特定行为活动能否导致特定结果的预期，而不是行为将产生的结果的直接预期。

5、学习迁移：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其它活动的影响。

二、简答题。

1．1、对爱和安全感的需要2、对新体验的需要3、赞扬和认可的需要4、对责任感的需要2．动作技能与智力技能的关系（区别与联系）：

1就动作对象而言，动作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。而智力：技能的对象具有观念性，是通过主观映像的加工来完成的。

2就动作的进行而言，动作技能由运动实现，具有外显性；智力技能的动作具有内潜性，通过头脑内部进行。3就动作的结构而言，动作技能的每个动作都必须切实执行，具有展开性；智力技能具有简缩性。4两者又紧密相连，统一存在于人的实践活动中。

3．皮亚杰智慧发展阶段论哪几个阶段？

1、感知运动期2、前运算时期3、具体运算阶段4、形式运算阶段。

四、案例分析题【答案要点】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或学得的经验对完成其他活动的影响。关于学习迁移产生的原因有以下几种理论解释：

1)形式训练说。该理论认为学习的内容不重要，重要的是所学知识的难度和训练价值，认为通过练习增强能力，可由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来。

2)共同要素说。该理论认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移。

3)概括说。该理论认为产生迁移的关键是学习者的两种活动中概括出它们之间的共同原理。(4)关系转换理论。该理论认为学习迁移的产生是学习者对两个学习经验之间存在关系的顿悟的结果。

5)认知结构迁移理论。该理论认为，一切有意的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的。

综上述理论，可知影响迁移的条件有：(1)相似性；(2)已有认知结构的特性；(3)学习的定势；(4)教育与教学指导等。因此，我们在实践中改革教材内容、合理编排教学内容、改进教材呈现方式、教授学习策略，提高迁移意识性。