第一章体育心理学作业

第一章绪论（北401）

思考题。1、从身心关系的角度阐述体育的教育功能。

答：体育的本质功能在于增进人的健康，增强人的体质和促进人的社会化。其价值在于改造和创造着人类自我的个体生理环境和心理环境。

首先，体育对人的身体的教育功能主要表现在两方面：①身体形态上，体育可以促进身高、体重和胸围等体表特征的发展。②身体机能上，体育可以促进心血管系统、呼吸系统、肌肉力量等身体机能的增强。

其次，体育对人的心理的教育功能主要表现在：①体育促进神经系统的发展，为心理发展提供坚实的物质基础。②运动能力的提高促进认知能力的发展，运动能力是认知能力的表现。

③体育运动促进了个性的发展。④体育运动可以培养敏捷的思考力和反应能力，形成愉快、乐观、积极进取的情感，培养不怕困难、坚持、自制的意志品质。此外，体育可帮助人们确定生活目标、学习社会规范、认定社会角色和学习生活技能，丰富人们文化生活，满足社会成员的精神需要，推动社会文明建设；激发社会成员的民族精神，加强民族凝聚力；增进国家、民族、政党和社会团体间的联系和交流，创造有利的国际、国内环境；扩大国家的政治影响，提高国家地位；提高劳动力质量，开辟娱乐体育市场，促进经济发展。

2.从体育心理学的研究对象和内容归纳其余运动心理学的区别。

答：体育心理学的研究对象：是研究人在体育活动过程中的心理现象及其发展的规律。

而体育心理学的研究内容：(主要涉及两个方面)一是研究学校体育范围与体育教学，学校代表队训练，体育比赛有关的心理学问题，主要包括运动技能学习，体育教学心理，心理技能训练，体育竞赛心理等；二是研究与从事体育活动有关的心理学问题，**体育参与的动机，揭示体育运动中各种心理过程变化规律，研究体育活动队心理发展的影响和体育活动与心理健康的关系，以及一些有关的社会心理学问题等。

体育心理学与运动心理学两者在研究对象和研究内容上既有相互交叉又有所不同的关系，体育心理学与运动心理学研究的对象，都是人在从事身体活动条件下的心理现象。但前者所涉及的是体育教学和参与体育活动中的一般人的心理现象，而后者则局限于运动员为主体的竞技运动参与者的心理现象。但体育教学的目的主要是使学生学会和掌握一般运动技能，而运动训练过程中的教学，则是为了提高专项运动技能，是以大运动量，高强度身体负荷为特征，以技术动作高度自动化和达到高水平竞技运动能力为目标，因此两者在与教学有关的心理过程，教学方法的心理学依据，学习者的动机等方面既有相同之处，又有不同之点。

又如，竞赛时竞技运动的主要存在和表现形式，学校体育也有竞赛活动，在竞赛项目和规则上也与竞技运动基本相同，对参加者都会产生影响，都需要一定的心理准备，但两者在对参见者的意义，要求及比赛的激烈程度等有很大的差异，因此，参加者所表现的心理现象也不尽相同。

第一章体育心理学作业

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