《普通心理学》教学大纲。
一、课程性质及作用。
普通心理学》是高等师范院校心理学、教育学和学前教育三个专业的基础必修课程，它。
主要研究心理现象产生和发展的一般规律、心理学的历史、发展趋势及其理论体系和研究方法。
等问题，一方面为进一步学习和研究心理学的其它分支打下坚实的知识和理论基础，另一方面。
为指导教育教学和其他实践活动提供指导和借鉴。
二、教学目标与要求。
通过该门课程的教学，拟使学生做到：1、掌握心理学的基本概念、基础知识和基本原。
理，为以后学习其它心理学课程打好基础；2、学会用心理学的观点分析和认识问题；3、了。
解和掌握心理学的方**和各种具体的方法，能用有关的方法设计研究和解决实际问题。
三、教学内容和课时分配。
本课程以国家教育部推荐的、北京师范大学心理学系彭聃龄教授主编的《普通心理学》一。
书（北京师范大学出版社，2024年第三版）和我们主编的由山东人民出版社出版的《基础心。
理学实验指导》（2024年8月）为主要教材，结合最新的学术动态和中外文材料进行教学，总。
教学时数108学时，安排在一学期完成。具体教学内容和课时安排如下：
第一章绪论（6课时）
第一节心理学的研究对象（1课时）
一、心理学的研究对象（一）两分法（二）三分法。
二、心理学的领域。
第二节心理学的任务和意义（1课时）一、心理学的任务。
一）心理学的基本任务（二）心理学应解决的四大关系（三）说明、解释、**、控制。
二、学习和研究心理学的意义（一）理论意义（二）实际意义第三节心理学的研究方法（2课时）一、心理学研究的基本原则。
一）客观性原则（二）系统性原则（三）发展性原则（四）教育性（人道主义）原则。
二、心理学研究的具体方法。
一）观察法（二）实验法（三）测验法（四）个案法（五）作品分析法（六）自我观察法（内省法）
第四节心理学的过去和现在（2课时）一、现代心理学产生的历史背景。
一）近代哲学思潮的影响（二）实验生理学的影响。
二、近代西方心理学流派简介。
一）构造主义心理学（二）机能主义心理学（三）格式塔心理学（四）行为主义心理学（五）精神分析心理学。
三、现代心理学的某些新动向。
一）现代认知心理学（信息加工心理学）（二）人本主义心理学第二章心理的神经生理基础（6课时）第一节神经系统的结构（2课时）一、神经元。
一）结构（二）功能。
二、神经系统。
一）外周神经系统（二）中枢神经系统。
三、脑的结构与机能。
一）结构（二）机能（三）大脑两半球的一侧优势第二节脑的高级神经活动（3课时）一、反射与反射弧。
一）什么是反射？（二）实现反射的神经结构—反射弧。
二、非条件反射和条件反射（一）非条件反射（二）条件反射。
1、经典条件反射2、操作性条件反射。
三、两种信号系统的协同活动。
一）第。一、第二信号二）第。
一、第二信号系统（三）两种信号系统的协同活动。
四、高级神经活动的基本规律。
一）高级神经活动的基本过程（二）高级神经活动的基本规律。
五、机能系统理论和脑的三大机能联合区。
一）阿诺欣的机能系统理论（二）鲁利亚的三大机能联合区。
六、脑电活动和心理现象。
一）什么是脑电活动（二）脑电与心理第三节神经分泌与心理活动（1课时）
一、内分泌与心理活动。
二、神经系统对内分泌的调节。
第三章感觉（6课时）
第一节感觉概述（1课时）
一、感觉及其意义。
二、感觉分类。
三、感觉的生理机制。
第二节感受性及其变化（1课时）
一、绝对感受性和绝对感觉阈限。
二、差别感受性和差别感觉阈限。
三、感受性在实践中的变化。
第三节视觉（2课时）一、视觉的适宜刺激。
二、视觉的生理机制。
一）视觉分析器（二）侧抑制和感受野。
三、视觉现象。
一）视觉适应（二）颜色混合规律（三）色觉异常（四）视觉后像（五）闪光融合（六）视觉掩蔽（七）视觉对比。
四、色觉理论。
一）三色说（二）四色说（三）现代对立色理论。
第四节听觉（1课时）一、听觉的适宜刺激。
二、听觉分析器的结构与功能。
三、听觉学说。
一）频率理论（二）共鸣说（三）行波说（四）神经齐射理论。
第四章知觉（6课时）第一节知觉概述（1课时）
一、什么是知觉。
二、知觉的主客观变因。
三、知觉的种类第二节知觉的基本特征（1课时）
一、知觉的选择性。
二、知觉的整体性。
三、知觉的理解性。
四、知觉的恒常性。
第三节空间知觉（2课时）
一、形状知觉。
二、大小知觉。
三、深度和距离知觉。
四、方位知觉。
第四节时间和运动知觉（2课时）一、时间知觉。
一）时间知觉的依据和线索（二）影响时间知觉的因素。
二、运动知觉。
一）真动知觉（二）似动知觉第五章注意（6课时）第一节注意概述（1课时）一、什么是注意？
二、注意与心理过程的关系。
三、注意的功能。
一）选择功能（二）维持功能（三）监督和调节功能。
第二节注意的生理机制和外部表现（1课时）一、注意的生理基础。
一）注意与定向反射（二）注意与网状结构（三）注意与优势兴奋中心及相互诱导规律（四）注意与特异神经元和额叶。
二、注意的外部表现。
一）适应性动作（二）无关运动停止（三）呼吸变化（四）心跳加快。
第三节现代认知心理学关于注意的理论（2课时）一、过滤器（瓶颈）理论。
一）知觉选择模型（早期选择模型）
1、“全”或“无”的过滤器模型2、衰减模型（二）反映选择模型（晚期选择模型）
二、中枢能量理论（资源有限理论）
第四节注意分类（1课时）
一、无意注意。
二、有意注意。
三、有意后注意。
第五节注意的品质（1课时）
一、注意的稳定性。
二、注意的分配。
三、注意的广度。
四、注意的转移。
第六章记忆（10课时）
第一节记忆概述（2课时）一、记忆的特点与功能。
一）什么是记忆（二）记忆的作用及意义。
二、记忆分类。
一）形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆（二）瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
第二节记忆的生理基础（2课时）一、记忆的机能定位问题（一）均势说（二）定位说。
二、储存记忆的生理单元。
一）暂时联系说（二）反响回路说（三）突触生长说（四）化学分子说。
第三节识记—信息的输入与编码（3课时）一、识记过程分析。
二、影响识记的因素及条件。
三、识记的方法。
第四节保持和遗忘—信息的储存与丧失（3课时）一、保持的概念。
二、保持的内容及形式。
三、遗忘及其原因。
一）遗忘及其规律（二）关于遗忘原因的几种观点。
四、保持的方法。
第七章思维（8课时）
第一节思维概述（1课时）一、思维的概念及作用。
二、思维与言语的关系。
三、思维分类。
一）直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（二）直觉思维与分析性思维三）求同思维与求异思维。
第二节思维过程（1课时）
一、分析与综合。
二、比较。三、抽象与概括。
四、具体化。
第三节思维形式（2课时）一、概念。
一）概念及其作用（二）概念形成（三）概念掌握。
二、判断。三、推理。
第四节问题解决的思维过程（4课时）一、问题的表述与理解。
二、影响问题解决的因素。
一）客观因素（二）主观因素第八章表象与想象（4课时）第一节表象（2课时）一、表象概述。
一）概念（二）特征（三）作用。
二、表象的种类。
三、关于表象的几种理论。
一）基本表象理论（二）双重编码理论（三）概念命题理论。
第二节想象（2课时）
一、想象概述。
一）想象的概念（二）想象的作用。
二、想象分类（一）无意识想象。
1、梦2、疾病引起的无意想象3、药物引起的无意想象（二）有意想象。
1、再造想象2、创造想象。
三、想象与创造活动。
一）什么是创造活动（二）想象与创造活动的关系（三）灵感。
第九章语言（6课时）
第一节语言和言语概述（1课时）
一、语言和言语的概念。
二、语言和言语的关系第二节言语的种类（1课时）一、外部言语。
一）口头言语（二）书面言语。
二、内部言语。
第三节言语的生理机制（2课时）
一、言语运动分析器。
二、言语听觉和视觉分析器第四节言语的感知和理解（2课时）一、言语的感知。
一）口头言语的感知（二）书面言语的感知。
二、言语的理解。
一）词义的理解（二）句义的理解第十章动机（6课时）
第一节动机概述（2课时）一、什么是动机。
一）动机的概念（二）动机构成因素的心理分析。
二、动机的作用。
一）激发机能（二）导向功能（三）维持功能。
三、动机分类（一）直接与间接动机（二）外部与内部动机（三）主导性与非主导性动机（四）成就动机与非成就动机。
第二节需要与动机理论（2课时）一、精神分析动机理论。
二、人本主义动机理论。
三、行为主义动机理论。
四、认知动机理论（一）认知失调理论（二）归因理论。
第三节动机强度与活动效率（2课时）
一、关于动机和效果的关系。
二、动机强度和活动效率。
一）影响动机强度的因素（二）动机强度和活动效率的关系。
第十一章情绪和情感（8课时）第一节情绪、情感概述（2课时）一、情绪、情感的概念。
二、情绪、情感的联系与区别。
三、情绪、情感体验的基本特征。
四、情绪、情感的作用。
第二节情绪、情感的种类（3课时）一、人类的几种原始情绪。
一）快乐（二）愤怒（三）恐惧（四）悲哀。
二、情绪状态。
一）心境（二）激情（三）应激。
三、情感的种类。
一）道德感（二）理智感（三）美感。
第三节情绪、情感的机体表现及其判别（3课时）一、情绪、情感的机体表现（一）体内表现（二）体外表现。
二、情绪、情感的判别。
一）情景线索二）言语报告（三）表情动作四）生理线索。
第十二章能力（8课时）第一节能力概述（1课时）一、什么是能力。
二、能力与知识、技能。
三、能力分类。
一）一般能力与特殊能力（二）认识能力、操作能力、社交能力（三）液态与晶态能力（四）能力、才能、天才第二节能力结构（2课时）一、双因素论。
二、群因素论。
一）桑代克的观点（二）塞斯登的原始能力说（三）吉尔福德的智力三维结构模型（四）阜南的层次结构论第三节能力测验（3课时）一、一般能力测验。
一）智力测验简史（二）斯坦福—比纳量表（三）韦克斯勒**智力量表。
二、特殊能力测验。
三、创造力测验。
一）单词联想测验（二）物体用途测验（三）隐蔽图形测验（四）寓言测验（五）组成问题测验（六）产品改进测验第四节能力的个别差异及其形成（1课时）
一、能力发展的一般趋势。
二、能力的个别差异。
三、影响能力形成与发展的条件。
第十三章人格（10课时）第一节气质概述（2课时）
一、气质的概念。
二、气质的特点。
第二节气质类型与高级神经活动类型说（2课时）一、关于气质类型的几种学说（一）我国古代的气质类型说（二）西方的气质类型说。
1、体液说2、体型说3、血液说4、激素说。
二、高级神经活动类型说。
一）高级神经活动的基本特性（二）高级神经活动类型与气质第三节性格概述（2课时）一、什么是性格。
一）“性格”一词的历史沿革（二）性格的定义。
二、性格与能力、气质的关系。
三、性格的生理基础。
一）性格与额叶（二）巴甫洛夫的合金说。
四、性格与外貌特征。
第四节性格的结构和类型（2课时）一、性格结构的因素分析。
二、性格结构的动态特征。
三、关于人格结构的理论（一）特质论。
1、卡特尔的人格特质论2、奥尔波特的人格结构论3、艾森克的人格两维特质论。
二）类型论。
1、机能类型论2、向性说3、场论4、社会文化类型论5、追求优越论第五节人格测验（2课时）
一、人格测验概述。
二、自陈量表法。
三、投射测验。
四、情景测验。
普通心理学测验编题计划。
行为目。教。
标。材内容。
获得基础知识理解与理原则应用原理原则分析因果关系。
综合成系统见解。
建立评价标准。
合计。绪论。
心理的神经生理基础。
感觉知觉注意记忆。
思维。表象与想象。
语言动机。情绪、情感。
能力人格合计。
注：1.以获得基础知识为目的的题：
第一大题的1.2.5.
7.8.10小题以及第三大题都为基础知识题，要求同学们牢记基础知识与概念，此项共计32分占总分百分比32%，在所有项中比例最高，为易拿分。
2.以理解原理原则为目的的题：第一大题的6.9小题，以及第二大题的第3小题，要求同学们理解基本原理，并能判断原理的使用情况，共计6分，占总百分比6%。
3.以应用原理原则为目的的题：第一大题的3.
4小题，以及第二大题1.2.4.
5小题，第四大题第4小题，要求同学们熟练掌握基本原理，并能在理解的基础上加以运用，共计17分，占总百分比17%。
4.以分析因果关系为目的的题：第四大题第1.2.3小题，以及第五大题的第二小题，要求同学们牢记基础知识，并能就问题讨论，分析成因，共25分，占总百分比25%。
5.以综合成系统见解为目的的题：第四大题的第5小题以及第五大题第一小题，要求同学们把握书本知识，并联系生活实际发表见解，共15分，占总百分比15%。
6.以建立评价标准为目的的题：第五大题第1小题，该题需同学们联系实际，建立评价标准，为最难的部分，计5分，占总百分比5%.
该套试卷题目总体偏容易，为普通考核题目，应易出现高分，低分会比较少。
普通心理学试卷。
一选择题。（10题，每题2分，共20分）1心理学是研究人的（c）的科学。
a个性心理b心理过程c心理现象d认识过程2以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做（b）。a逻辑记忆b情绪记忆c动作记忆d形象记忆3“础润而知雨，月润而知风”。主要体现思维的（c）。
a概括性b间接性c直接性d敏捷性4下列事例属于再造想象的是（a）。
5个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做（b）。a道德感b理智感c美感d认识6教师用红笔批改作业，是利用感觉的（d）a对比b适应c相互作用d注意7智力的核心是( d)能力。
a想象b注意c记忆d思维8气质的类型是（b）
a有好坏之分b没有好坏之分c有强弱之分d没有强弱之分9小李有空就摆弄他自己安装的收音机，小王却喜欢游泳，这是由于各人的（a）不同。
a兴趣b能力c气质d性格10意志品质的首要品质是（a）
a自觉性b坚持性c果断性d自制力二判断题。（5题，每题2分，共10分）1、智商85分说明智力低下。（×2、动机和行为的一致的。（×
3、操作活动相比智力活动容易注意分配。（√4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。（×5、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
（×三名词解释。（5题，每题4分，共20分）1、知觉2、绝对感觉阈限3、记忆4、动机5、道德感。
四简答题（5题，每题5分，共25分）1、简述影响学生识记的因素。
2、简述感觉与知觉的区别与联系。3、简述影响问题解决的因素。4、注意的品质有哪些？
5、举例说明心理冲突的类型，并提出解决的对策。五论述题（2题，共25分）
1、联系个人实际说明情绪情感与认知的关系。（15分）2、论述知识与能力的关系。（10分）
普通心理学课后题
第八章语言和言语名词解释 1.语言 2.语言理解 3.词汇理解 4.图式 5.语言表征简答题 1.说明语言加工的模块化观点和交互作用观点的主要分歧在 2.词频效应 内部语言 3.试说明知识在语言理解中的作用 第九章动机名词解释 1.动机 2.需要 3.价值观 4.意志 5.兴趣 信念 理想 6.驱力...
普通心理学真题
2008年 2013年 试题。2008年5月。一 单项选择题。26 科学心理学的创始人是 a w 詹姆斯 b h 艾宾浩斯 c w 冯特 d s 弗洛伊德。27 心理学的任务，在于查明s和r之间的规律性关系 持这种观点的学派是 a 机能主义心理学 b 构造主义心理学 c 人本主义心理学 d 行为主义...
普通心理学心理学
普通心理学 generalpsychology 研究心理学基本原理和心理现象一般规律的心理学分支。心理学有许多分支，除普通心理学外，还有生理心理学社会心理学教育心理学发展心理学和医学心学理等。每一分支从不同的角度来研究心理现象。但是任何一个分支都不可避免地要涉及对心理和生理现象的总的看法，如心理学的...