第一章绪论。
1心理现象的分类：
心理状态：注意、意识、无意识，是心理活动的一种基本形式。
心理过程：认识过程、情感过程、意志过程，是人脑对客观事物及其相互关系的反映过程。
心理动力：需要和动机、兴趣和爱好、人生观和价值观，是人心理活动的动力系统，心理特征：性格、气质、能力，是指一个人身上经常表现出来的、比较稳定的心理活动特征。
2..对心理学的发展影响最大的要数德国的心理学家冯特。
他在2024年莱比锡大学创建了世界上第一个研究心理现象的心理学家实验室，并被看作是科学心理学诞生的标志。
3.心理学是——以研究心理现象、**心理本质、揭示心理特点和规律的科学。
4.几种不同的心理学研究派别及其代表：
构造主义心理学：冯特和铁钦钠 ：主张心理学应该采用实验内省的方法分析意识内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何连接成各种复杂心理过程的规律。
行为主义心理学：华生主张心理学要抛开意识，径直去研究行为，查明刺激与反应之间的规律性关系，由此就能根据刺激推知反应，根据反应推知刺激。
精神分析心理学：佛洛依德认为人的心理包含两个主要的部分：意识和无意识，后来又提出潜意识概念，潜意识是介于意识和无意识之间的一种中间心理状态。
并把人的心理结构分为三个层次：本我、自我、超我，三者发展平衡，否则会导致精神疾病发生。
人本主义心理学：罗杰斯和马斯洛提出心理学家应该关心人的价值和尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还主义，也反对不管意识、只研究刺激和反应之间联系的行为主义。
5.心理学研究的基本方法：
1.观察法 2.实验法 3.调查法 4.心理测量法。
第二章注意
6.注意：注意，是人的心理活动或意识对一定的事物的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。
指向性：是指人在每一瞬间，其心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。
集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。
注意的功能：选择功能，保持功能，调节和监督功能。
7.注意的品质：（有四种）
注意的广度---一目十行：又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。
在生活中，排字工人、打字员、汽车驾驶员等职业都需要有较大的注意广度。
注意的稳定性---专心致志：称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。但衡量注意稳定性，不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。
注意的稳定性有狭义与广义之分。
狭义的稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间，如长时间看电视、读一本书等。但人在注意同一事物时，很难长时间地对注意对象保持固定不变。例如，把一只表放在耳边，保持一定距离，使他能隐约听到表的滴答声。
结果被试时而听到表的滴答声，时而又听不到。注意这种周期性变化的现象，叫做注意的起伏。
广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间。在广义的稳定性中，注意的具体对象可以不断变化，但注意指向的活动的总方向始终不变。例如，学生在听课的时候，跟随教师的教学活动，一会儿看黑板，一会儿记笔记，一会儿读课文，虽然注意的对象不断变换，但都服从于听课这一总任务。
在许多学习和工作中，我们都强调广义的注意的稳定性。
同注意的稳定性相反的表现是注意的分散。又称分心。
注意的分配--一心二用：是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。如教师需要一边讲课，一边注意学生的课堂反应；司机需要一边驾车，一边观察路况。 条件：达到熟练内在联系。
注意的转移--收放自如：是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。例如，在学校课程安排上，如果先上语文课，再上数学课，学生就应根据教学需要，把注意主动及时地从一门课转移到另一门课。
7.注意的种类：（填空题、分析题、三个概念题）
包括：三种不同的注意。
第一种：不随意注意无意注意
概念：～是指事先没有预订目的、也不需要意志努力、自然而然发生的注意。例如，正在上课时突然有位迟到的学生喊“报告“，大家就会不自主地把目光投向这位同学，在这种情况下，我们对要注意的对象没有任何准备，也没有明确的认识任务，这就是无意注意。
在教学中的运用：新颖、有趣的教学内容；多样化的教学方法，善于组织学生注意；安排好的教学环境，防止学生分心避免无关刺激，减少分散注意力。
第二种：有意注意。
概念：是指事前有有预定目的，并在必要时需要一定意志努力的注意。由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫做随意注意。
例如，学生听到上课铃声响，立刻走进教室，努力把自己的心理活动从课外游戏、和同学谈话内容中转向并集中于老师讲授的课程内容上。有意注意是高级形式的注意，是人类所特有的注意，是人们完成认识和实践活动的必要条件。
在教学中的运用：帮助学生树立明确学习目的；利用间接兴趣；合理安排一节课的时间；引导学生积极主动地思考；对学生提出严格而适当的学习要求；锻炼学生的意志品质。
第三种：有意后注意。
概念：是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。有意后注意是个人心理活动对有有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在有意注意的基础上发展起来的。
例如，开始从事某项生疏的、不感兴趣的工作时，人们往往需要通过一定的意志努力才能把自己的注意保持在这项工作上。经过一段时间后，他们对这项工作熟悉了，并发生了兴趣，就可以不需要意志努力而继续保持注意。这时，有意注意就发展成有意后注意。
熟练的阅读课文，骑自行车等活动中的注意就是有意后注意。有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。
无意注意，有意注意和有意后注意在实践活动中紧密联系、协同活动。有意注意可以发展成有意后注意，而无意注意在一定条件下也可以转化为有意注意。例如，开始时人们偶然为某种活动所吸引而去从事这种活动，后来通过时间认识到它的重要性，便自觉地、有目的地去从事中活动，并克服一定的困难，坚持对活动的注意。
这时无意注意就转化为有意注意了。
第三章感觉与知觉。
8.感觉。感觉，是人脑对直接作用于感觉感官的客观事物的个别属性的反映。
知觉，是人脑对直接作用于感觉感官的客观事物的整体属性的反映。
感觉分类：外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、**觉。
内部感觉：运动感觉、平衡感（如运动速度、超重、失重）、机体感（如饱胀、恶心、呕吐、便意、疼痛）
9.每一种感觉都有两种类型的感受性和感觉阔限。
1）绝对感受性和绝对感觉阔。
绝对感觉阔限—刚刚能引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性—凡是达不到最小刺激量的刺激，其刺激强度都在阔限以下，不能引起感觉的最小刺激量的感觉的能力。
两者在数量上成反比例关系。即绝对感觉阔限越小，绝对感受性越大；反之~越大，~越小。（举例）
2）差别感受性和差别感觉阔限。
刺激物引起感觉之后，如果刺激量发生了变化，也会引起感觉的变化。但是，并不是刺激的所有都能引起感觉的变化。（举例）只有当刺激变化到一定量时，才能使我们感觉到差别。
能引起差别感觉的刺激物的最小变化量，称为差别感觉阔限。对差别感觉阔限感觉能力，称为差别感受性。两者成反比例关系。
感觉的相互作用：
一）同一感觉中的相互作用：例黑暗中的某个小光点，旁有易看，旁有强光刺激则难看。
1，视觉中的闪光融合现象：开灯关灯一秒以内，长点灯闪光，更短的则融合（一个闪烁的光源每秒闪烁超过10次，就会出现闪光融合现象，电影就是利用融合想象制作的）
2，感觉适应：视觉的适应有明适应和暗适应（黑暗中要适应一会才看到东西，太阳光太明亮也是）
听觉（高音机器声，会发生适应现象，并且听觉感受器有明显丧失）
肤觉味觉。3，感觉的对比：几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比（例如两个灰色的小正方形，分别放在黑纸和白纸**，黑色背景上的会亮些，白色会暗些，这叫同时对比，明度对比。
）（再如吃了糖就觉得葡萄酸，吃了苦药觉得白开水甜）
二）不同感觉间的相互作用：
1，不同感觉的相互作用：例如噪音听觉影响下，黄昏视觉的感受性降低为受刺激前的百分之20，轻微的肌肉运动或凉水擦脸，则提高。
2，不同感觉的相互补偿：盲人失去视觉可通过触觉阅读钞票上的盲文数字去识别，同理聋哑人。
3，联觉：色听现象例如c—红，d—紫，f—粉红，g—纯蓝，b—非常明亮的铜色
10.知觉的特征：
知觉的选择性：人的这种对外来信息进行选择而作进一步加工的特征。
知觉的整体性：当直接作用于感官的刺激在不完整的情况下，人根据自己的知识经验，对刺激进行加工处理，使自己的知觉仍保持完整性的特征。
知觉的理解性：人在知觉事物时，往往根据自己的知识经验，对感知的事物进行加工处理，赋予它确定的含义，并用词语加以概括，从而把它标志出来的特征。
知觉的恒常性：当客观事物在一定范围内其物理特征发生变化的时候，但知觉印象仍保持相对不变的特性。知觉恒常性主要有四种：亮度恒常性，颜色恒常性，形状恒常性，大小恒常性。
在不同照明条件下，人们总是把国旗看成是红色的，这现象表明：人的知觉具有恒常性。
第四章记忆
9.记忆：记忆是包括识记、保持、再认或回忆三个环节，记忆也是对输入信息的编码、存储和提取的过程。
记忆的分类，根据记忆的内容分类：（填空）
1，形象记忆：以感知过的事物的形象为内容的记忆，如听过的乐曲的曲调、吃过的美食的味道、能记住的影视演员的相貌。
2，语言—逻辑记忆：以关于事物的关系或联系等为内容的记忆。如学过的定律、原理、公式、命题等。
3，情绪记忆：以过去体验过的某种情绪或情感为内容的记忆（更持久），如进入大学几年后，忘记不了收到录取通知书时的喜悦心情。
4，运动记忆：以人们曾经做过的动作或内容的记忆，如一个曾经学会游泳的人，多年后再次下水，依然能够回忆起游泳的基本动作。
10.记忆的三种系统：
1）瞬时记忆。又叫感觉记忆或感觉登记，指作用于人们的刺激消失后，信息在感觉通道中的短暂保留，时间约为0.25~2秒。
瞬时记忆具有鲜明的形象性，可以认为是外部刺激信息的“复制口”，完全以外部信息的物理特征编码。
心理学考试类型方案
考试类型 1填空 人物观点。20分 1心理现象的分类 心理状态 注意 意识 无意识。心理过程 认识过程 情感过程 意志过程。心理动力 需要和动机 兴趣和爱好 人生观和价值观。心理特征 性格 气质 能力。2.对心理学的发展影响最大的要数德国的心理学家冯特。他创建了世界上第一个研究心理现象的心理学家实验...
心理学 情绪类型测试
情绪类型测试。请在答题卡上作答！谢谢合作！指导语 你在多大程度上受理智的控制，又在多大程度上受 本能 情绪的控制？回答以下问题，将每题分值相加的总和与结果对照，可以确定情绪状态与类型。1.如果让你选择，你更愿意 a 同许多人一起工作并亲密接触 b和一些人一起工作 c独自工作 2 当为解闷而读书时，你...
特定类型环境心理学
提纲。选题 特定类型环境心理学。题目 环境心理学之川大图书馆调研。作者 调研目的 本文将从川大图书馆调查入手，针对调查结果，利用环境心理学所学知识，对相关问题逐条分析。1吸引力。2安全感 私密性 领域。3光声和材料用色对人心理造成的影响。方法 实地调研 网络资料 图书期刊资料等收集 问卷调查。问卷调...