心理学。
绪论。心理过程： 1、认识过程 2、情绪情感过程 3、意志过程
个性心理： 1、个性倾向性（主要研究内容有需要、动机、兴趣、信念、世界观等）
2、个性心理特征（能力、气质、性格）
心理学的作用：
1、心理学在理论方面的作用
2、心理学在实践方面的作用
3、心理学的**和控制作用
心理科学的诞生是以2024年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个正式的心理实验室为标志的。出版了第一步心理学专著《生理心理纲要》，冯特被称为现代心理学的创始人。
心理科学的发展：
1、行为主义学派华生2、精神分析学派弗洛伊德
3、人本主义心理学马斯洛罗杰斯 4、认知心理学（认识心理学） 纽厄尔西蒙奈瑟
心理学研究的主要方法 ：
1、观察法：是有自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现（如言语、表情和行为等）去了解其心理的方法。
2、实验法：是按照研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
3、问卷调查法：是一种将要调查的内容以问题的形式提出，设计成问题，让调查对象回答，以此来搜集研究资料的方法。
心理的实质。
心理的实质： 1、心理是脑的机能 2、心理是客观现实的主观反映。
大脑产生心理现象的机制：
一）反射：是指有机体在中枢神经系统的参与之下，对内外刺激所发生的规律性的回答及反应。
反射弧：实现反射活动的神经结构。
二）反射的种类：非条件反射；条件反射。
三）操作性条件反射。
经典性条件反射：巴甫洛夫及其学派所研究的条件反射。
操作性条件反射或工具性条件反射：美国心理学家斯金纳在上个世纪30年代通过用白鼠进行试验而提出的。
两种信号体统：第一信号系统是由具体或事物的属性作为条件刺激物而建立的条件反射系统；
第二信号系统是由词和语言作为条件刺激物（它是具体事物的信号，第二信号系统为人类所独有）。
人的高级神经活动的基本过程：兴奋与抑制。
人的高级神经活动的基本规律：
1、兴奋与抑制过程的扩散与集中 2、兴奋与抑制过程的相互诱导。
正诱导：从神经效果上看，由抑制过程诱发和加强兴奋的过程。
负诱导：由兴奋过程诱发和加强抑制过程。
如何理解心理是客观现实的主观反映（简答）
1、客观现实是人的心理活动内容的源泉
2、心理是客观现实的主观映像。
3、心理是在实践活动中发生和发展的。
注意与教学。
注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意的种类：1、无意注意 2、有意注意 3、有意后注意。
引起无意注意的原因：
一）刺激物的特点 1、刺激物的强度2、刺激物之间的对比关系
3、刺激物的运动变化 4、刺激物的新异性。
5、刺激作用的开始与终止 6、刺激物的情绪色彩
二）人的主观状态 1、人们的需要、兴趣和态度 2、人们的精神状态和情绪状态。
引起和保持有意注意的条件 （简答）
1、目的和任务 2、兴趣 3、活动组织形式 4、过去经验。
注意的品质：（填空）
1、注意的范围 2、注意的稳定性 3、注意的分配 4、注意的转移。
注意规律在教学中的运用（论述）
一、集中和稳定学生的注意力。
一）、正确运用无意注意的规律。
1、要有安静的教学和学习环境。
2、要有丰富的教学内容。
3、要有灵活的教学方法。
4、要有熟练的教学技巧。
5、要有良好的教学气氛。
（二）运用有意注意的规律组织教学。
1、提出明确的学习目的和任务。
2、培养广泛而稳定的学习兴趣。
3、正确组织教学活动。
4、锻炼坚强的意志力。
三）要善于运用两种注意相互转换的规律。
感知觉与教学
感觉：是人脑对于直接作用于感官器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是感官器官对直接作用于其上的刺激物各种特性或各个部分的综合反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。
感觉性的种类：两对类型之间各成反比关系。
（1）绝对感受性与绝对感受阈限。
绝对感觉性：是能够感觉最小刺激量的能力。
绝对感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。
2）差别反手性与差别感受阈限。
差别感受性：就是能够感觉出刺激物间最小差别量的能力。
差别感觉阈限：刚刚能够使人察觉到两个同类刺激物之间刺激差别的最小差别量。
感知觉的规律：
一）刺激物的持续作用。
感觉的适应：由于同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感觉性的提高或降低的变化。
暗适应：从光照较强的地方进入暗处的时候，开始什么也看不清楚，但过了一会儿，便可以逐渐地看清物体的轮廓。
明适应：从暗处走到光照较强的地方，开始会觉得光线非常刺眼，大约到一分钟后就能看清空隙。
二）感觉中的相互作用
1、同一感觉中的相互作用。
感觉的对比：是对某一感受器接受的刺激因时间和空间的不同而使感受性发生变化的想象。
继时对比现象：吃过苦药和白水，觉得白水是甜的。
同时对比现象 ：把一个灰色小方块放在白色的背景上，小方块看上去显得暗，放在黑色的背景上，看上去明亮些，这是色觉的对比。
2、不同感觉间的相互作用
不同感觉间的相互作用：同一感受器有相互作用的现象，不同感受器之间也存在做相互作用。对某种刺激物的感受性因其他感受器官而受刺激而发生变化的现象。
三）联觉现象。
是一种感觉兼产生另一种感觉的心理现象。
暖色调：红、橙、黄、绿、蓝、白。
冷色调：青、蓝、紫。
知觉的特性：（填空）
1、选择性 2、整体性 3、理解性 4、恒常性。
记忆与教学
记忆：是人脑对经历的事物的反映。
记忆表象的特征： 1、直观形象性 2、概括性
记忆的种类：
1、根据记忆内容的不同，可把记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情感记忆和运动记忆；
2、根据记忆保持时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
识记的种类：
1、 根据识记有无明确的目的和是否需要意志努力来分，可分为无意识记和有意识记。
2、 根据识记时是否理解材料来分，可分为意义识记和机械识记。
影响识记效果的因素：（简答/论述）
1识记的目的和任务 2、识记材料理解与否、材料的数量和性质
3、识记方法与态度4、识记时的环境与时间
5、合理的作息制度与用脑 6、健康的体魄和稳定而愉快的情绪。
再认与回忆的区别 :
再认是过去经验或识记过的事物再次呈现出前面时仍能确认和辨认出来的过程。
回忆是当经历过的事物不在眼前时，仍能把它重新反映出来的过程。
遗忘：是指识记过的材料不能提取，或提取时发生错误的现象。
导致遗忘的原因： 1、消退说 2、干扰说 （前摄抑制倒摄抑制 ）
遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一般规律——遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。
制约遗忘的因素：（简答）
1.识记材料的意义和作用 2、识记材料的性质 3、识记材料的数量
4.学习的程度5、识记材料的系列位置。
记忆的品质： 1、敏捷性（快） 2、持久性（牢）
3、精确性（准） 4、准备性 （活）
如何根据青少年记忆的特点有效地组织复习？（简答/论述）
1、复习要及时、经常地进行。
2、合理分配复习时间：集中复习、分散复习、时间分配的条件。
3、要合理地安排复习材料。
4、进行适当的超额学习。
5、试图回忆与反复阅读相结合。
6、要合理用脑。
想象与教学。
想象：是人脑对已有表象进行加工改造从而形成事物新形象的心理过程。
想象的种类：
1） 无意想象。无意想象的最极端、最明显的例子是梦，因为梦是无意识地进行的。
2） 有意想象。
a 再造想象：是根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的心理过程。
b 创造想象：是根据预定的目的，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。
c 幻想：是一种与人的生活愿望相结合并指向未来的想象，是创造想象的一种特殊形式。（幻想包括理想和空想两种类型）
创造想象产生和发展依赖的条件（简述）：
1、 社会要求和个人的创作愿望。
2、 知识经验和表现储备。
3、 原型启发。
4、 积极的思维活动。
5、 灵感的作用。
思维与教学。
思维：是人脑借助语言、表象和动作实现的、以已有知识为中介的对客观实现的概括和间接的反应。
思维过程分析：
1、 分析与综合（思维的基本过程） 2、比较。
3、抽象和概括4、具体化。
思维的种类：
一） 根据思维的水平和凭借的不同分为。
1、（直观）动作思维。
2、（具体）形象思维。
3、（抽象）逻辑思维。
二）根据思维探索答案的方向不同划分。
1、集中思维。
2、发散思维（举例子选择）
三）根据思维的创新程度不同划分。
1、常规思维（“调皮的后进生多数是没有出息的”）
2、创造性思维。
影响问题解决的心理因素（论述/简答）
1、 问题解决的策略。
2、 知识在问题解决中的作用。
3、 定势、功能固着的作用。
4、 动机、情绪的作用。
5、 人际关系、个性的影响。
创造性思维能力的培养（简答）
1、 保护好奇心，激发求知欲。
2、 提倡发散思维并与集中思维相结合。
3、 鼓励直觉思维和培养逻辑思维。
4、 善于发现和正确对待创造型的学生。
5、 发展学生的想象力。
6、 改革应试教育体制，大力发展创造性思。
情绪情感与教学
情绪情感：是人对客观事物同自己的需要之间关系的反映。
情绪和情感的区别：
情绪自至自终跟需要（特别是生理需要）、机体的活动、感知觉相关联；人和动物所共有的；具有情境性和表浅性；具有明显的冲动性和外显性；一旦发生往往难以控制。
情感更多地跟需要、社会认知、理性观念及观点等相联系；仅为人所有；具有稳定性和深刻性；更加深刻、常以内隐的形成存在或以微妙的方式流露出来受意识支配。
情绪和情感的产生，是由客观事物是否满足需要而定。
心理学纲要I心理学基础
心理学纲要i心理学基础。txt用快乐去奔跑，用心去倾听，用思维去发展，用努力去奋斗，用目标去衡量，用爱去生活。钱多钱少，常有就好！人老人少，健康就好！家贫家富，和睦就好。2003年全国教育硕士招生统一考试复习纲要。心理学。2003年10月。第一章心理学的对象 任务和方法。第一节心理学的研究对象。一 ...
心理学重点纲要
1.需要层次理论。2.情绪。3.恐惧条件反射 指患者对某种客观事物或情境产生异乎寻常的恐惧紧张，并常伴有明显的自主神经症状。患者所表现出的恐惧强度往往与他所面临的实际威胁不相称，患者明知这种恐惧反应是过分的或不合理的，但在相同场合下仍反复出现，难以控制。往往在某一事物或情境面前引起一次恐惧发作以后，...
心理学复习纲要
综合复习。1.概念 心理过程 人格 行为主义 精神分析 人本主义 神经元 大脑两半球功能一侧化 第二信号系统 内抑制 知觉 错觉 感受性 适应 社会知觉 成见效应 短时记忆 内隐记忆 系列位置效应 创造想象 创造思维 定势 心境 应激 道德感 情绪智力 需要 成就动机 归因 挫折 趋 避冲突 气质 ...