心理学试卷

一、选择题。

1、人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心理障碍的根源，持此观点的是心理学流派中的b）a构造主义b精神分析学派c行为主义d人本主义心理学。

2、既有观察法的自然性，又有实验法的控制性的研究方法是---c）a调查法b个案研究法c现场实验法d测验法。

3、视觉中枢在a）a枕叶b颞叶c额叶d顶叶。

4、看书时用笔画出重点，便于阅读是利用知觉特性的d）a恒常性b整体性c理解性d选择性。

5、短时记忆的容量是c）a5±2组块b 6±2组块c7±2组块d8±2组块。

6、思维的基本过程是c）a抽象和概括b具体化c分析和综合d比较。

7、认为“情绪就是对身体变化的知觉”，持此观点的情绪理论是c）a巴甫洛夫的理论b坎农—巴德的理论c詹姆斯—兰格理论d沙赫特理论8、依据布卢姆的研究结果，儿童智力达到其17岁智力水平50%的。

年龄大约是在b）a3岁前b5岁前c7岁前d8岁前9、“活拨好动，反应快，好交往”的气质类型特征属于a）a多血质b胆汁质c粘液质d抑郁质。

10、某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的动机冲突是c）a双趋冲突b双避冲突c趋避冲突d双重趋避冲突。

二、辨析题(每小题3分，共15分；判断正误并说明理由）

1、科学心理学诞生的标志性事件是马斯洛的人本主义心理学的创立。错。

科学心理学诞生的标志性事件是冯特于2024年创建的心理学实验室。

2、脑科学研究发现，大脑左、右半球有不同的功能，左半球主要负责知觉物体的空间关系、情绪、**欣赏等活动；右半球则负责言语、阅读、写作、数**算和逻辑推理等活动。错。

错误。右半球主要负责知觉物体的空间关系、情绪、**欣赏等活动，左半球主要负责言语、阅读、写作、数**算和逻辑推理等活动。

3、注意转移与注意的分配不同，更不是注意的分散。

对。注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一种活动上去。而注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。

注意的分散是指由于无关刺激的干扰，单调、机械刺激的长期作用，注意不自觉的离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。是一种注意缺陷。4、头脑风暴法是一种集体激励的策略。

正确。头脑风暴法是借助团体力量，以专题讨论会的形式，通过无拘无束、自由奔放的发散思维进行思维共振，互相启发、激励，使创造性设想或构思产生连锁反应。因而是一种集体激励的策略。

5、产生情绪情感的中介因素是需要。

正确。情绪情感是人脑对客观事物与人的需要，之间关系的反应，因而需要是产生情绪情感的中介因素。

三、名词解释（每小题3分，共15分）

1、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。感觉反映的是事物的个别属性，感觉是一种最简单的认知活动。

2、情绪：指与生理需要相联系的体验，是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。情绪是事物单纯的知觉或感觉所直接引起的，情绪外露，具有情境性、冲动性和短暂性，不稳定。

它往往由某种情境引起，一旦发生，冲动性较强，不易控制，而“事过境迁”后，情绪又会随之减弱和消失。在个体发展和人类进化中，情绪发生早，是人和动物尤其是高等动物所共有的。

3、创造力：是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。创造力是创造性心理结构中认知因素水平的体现，构成创造力的主要认知因素是：

（1）创造性思维；（2）创造性想象；（3）创造性认知策略；（4）良好的知识结构；（5）元认知。

4、人格：是个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体。人格的研究主要包括气质和性格两个部分。是人心理活动的风格系统，它所影响的则是个体活动的方式、风格。

2006级师范本科心理学期末试卷（a）共6页第1页2006级师范本科心理学期末试卷（a）共6页第2页。

5、耶基斯—多得森定律：学习动机强度的最佳水平会因课题性质不同而不同。当学习比较容易的课题时，行为效率会因动机强度的增强而提高，；当学习比较困难的课题时，行为效率会因动机强度的增强而下降；当学习中等难度的课题时，动机强度与解决问题效率之间呈“倒u形”曲线关系。

四、简答题（每小题6分，共30分）

1、心理学为什么必须研究人的行为？

1）行为指机体的任何外显的可观察的反应动作或活动。（2）人的行为是受其内隐心理活动支配和调控的。（3）人行为的复杂性是由心理活动的复杂性引起的。

4）由于人的内在心理与外显行为之间存在相互依存、相互影响关系。

人的行为与心理之间的联系是一种较普遍的对应关系，行为在很大程度上是心理活动的外部表现或客观的物质指标。所以通过对人的外显行为进行系统的观察、描述、测量以及分析可揭示人的心理活动规律。

2、如何保护和利用大脑？

1）坚持每天锻炼，有利于锻炼大脑的控制力，2）保持充足的睡眠，让大脑得到充分的休息。

3）加强营养，脑的营养供给是否合理，直接关系到身体素质和智力发育；（4）杜绝烟酒，以免对大脑造成伤害。

5）注意保持身体健康，尽量防止疾病对大脑的伤害；（6）学习、记忆，使大脑得到锻炼，增强大脑的活力。3、影响问题解决的因素有哪些？

1）迁移—正迁移起促进作用，负迁移起干扰作用。

2）原型启发。

3）思维定式：也称心向，是指由先前的心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋向。当条件不变时有利于问题的解决；当条件改变时妨碍问题的解决（4）情绪与—积极情绪有利于问题解决；

5）动机强度与解决问题效率之间呈“倒u形”曲线关系。

6）功能固着：指熟悉事物的通常用途占据着思维的核心位置，一时难以想到它的其他用途，从而干扰问题解决的心理现象。

7）还有个性差异、知识经验等因素均对问题解决有影响。

4、如何保持健康的情绪？

1）正确的人生追求。（2）宽广的胸襟。（3）理性地适应生活。（4）寻找身边的快乐。（5）列举具体调控方法：

如心理适度宣泄法、注意转移、反向思维法、升华等改变认知(1分)5、简述加德纳的多元智力理论。

1）加德纳认为，智力的内涵是多元的，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方。

式来发掘各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，每种智力都有其独特的解决问题的方法，都有其自身的符号系统。这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的。

2）加德纳所提出的七种智力是：语言智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、**智力、身体—动觉智力、人际智力、自知智力和后来加德纳又提出的认识自然的智力。五、论述题（每小题12分，共24分）

1、影响遗忘的因素有哪些？对我们有哪些启发？

答：影响遗忘的因素及启发是：

1）遗忘进程受时间因素的制约；启发：在识记以后最初时间遗忘的最快，之后逐渐减慢，最后几乎不再遗忘。我们应该选择最适宜自己记忆的时段去识记，及时复习。

2）识记材料很重要时，一般不容易遗忘。启发：要明确识记的目的和任务，把全部的注意集中到重要的识记对象上去。

3）识记材料的性质对遗忘进程有影响。启发：尽量把抽象的材料转化成直观形象的材料，把听觉材料转化为视觉材料，让材料生机有意义。

4）识记材料的数量和学习程度对识记效果有很大影响。启发：识记材料要有计划、有重点的复习，万不能千篇一律。

5）识记材料的系列位置效应对识记有重要影响。宏观上把握材料，采取多种多样的适宜自己的识记方法。

2006级师范本科心理学期末试卷（a）共6页第3页2006级师范本科心理学期末试卷（a）共6页第4页。

2、简述马斯洛的需要层次理论的基本内容，其对教育工作有何启发？1）马斯洛需要层次论的基本内容是：（6分）

a马斯洛认为人的需要分七个层次分别是：生理需要、安全需要(1分)、归属与爱的需要、尊重的需要(1分)求知的需要、审美的需要(1分)、自我实现的需要(1分)。

b马斯洛认为需要出现的顺序由低到高，呈波浪式演进(1分)；各层次需要在全人口中所占比例由大到小；七个层次可概括为两种水平：基本需要和成长需要(1分)

2）学校及管理者要满足学生的最基本的生理需求，如保证学生饮食营养均衡等；保证在校学生的安全，排除一切危害学生安全的隐患，并进行安全教育；给予学生关怀、帮助和爱心；尊重学生，尤其尊重其自尊，营造良好的师生关系；广泛的传授给学生知识，满足其求知欲；尊重学生的审美需要；帮助学生实现其人生价值和远大目标。六、分析题（每小题2分，共6分；请用所学心理学知识解释下列现象）1、入芝兰之室久而不闻其香。

感觉（嗅觉）的适应。由于刺激物即芝兰的香味对感觉器官即鼻子的持续作用而使感受性发生变化，引起了感受性的降低。

2、喜者见之而喜，忧者见之而忧。

心境具有渲染性、弥漫性。心境并不是对某一特定事物的情绪体验，而是某一种事物发生后并不马上消失，还要保留一段时间，在此时间内，人们在这种特定情绪投射到其他事物上，使这些事物都带上先前的情绪性质和特点。同样一件事物，忧伤情绪的人赋予了它忧伤的情绪，欢喜的人赋予了它快乐的情绪。

3、记忆一篇文章，往往中间部分记忆效果最差。

中间部分受前摄抑制(1分)和倒摄抑制(1分)两方面影响。

前摄抑制指先学习的材料对后学习的材料的识记与回忆所产生的干扰作用。倒摄抑制指后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆所谓所产生的干扰作用。故中间部分记忆效果最差。

2006级师范本科心理学期末试卷（a）共6页第5页2006级师范本科心理学期末试卷（a）共6页第6页。

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