教育心理学

最近读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。该书在保留教育心理学传统的经典理论和实验的基础上，力图吸纳教育心理学研究的最新成果，并对教育心理学的内容乃至结构体系进行调整，适应教育实践发展的新需要。本书主要介绍了教育心理学的研究对象与内容，性质与意义，起源与发展。

教育心理学研究的基本原则与方法，对于学习的各种流派的理论认知，以及认知领域与行为领域的学习过程。对知识学习概述，例如：传统观点的知识学习，陈述性知识的学习，程序性知识的学习。

学习的策略，例如：认知策略，监控策略，学习策略的学习与指导。其中有重点介绍到影响学习的两大因素：

影响学习的动机因素和影响学习的认知与人格因素。如何进行教学设计，例如：教学目标设计，教学方法与策略设计，教学评价设计，以及课堂管理和教师心理。

教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。

教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。

在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。

首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。