第。一、二、三章。
1. 心理学的任务：描述和测量、解释和说明、**和控制。
2. 心理学的学科性质：心理学是一门既具有自然科学性质又具有社会科学性质的中间或交叉科学，也有学者称之为边缘学科。
3. 心理学流派：，使心里学从哲学中解脱出来，成为一门独立的科学。这一事件标志科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。
1） 构造主义的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳。方法：内省法。
2） 机能主义创立者美国詹姆斯
3） 格式塔心理学 2024年德国代表人物韦特海默 、苛勒和考夫卡。
4） 行为主义 2024年华生发表《一个行为主义者眼中的心理学》**，宣告了行为主义的诞生。后期代表人物美国斯金纳。
5） 精神分析学派弗洛伊德 19世纪末20世纪初创立奥地利。
6） 认知心理学 2024年美国奈瑟西蒙《认知心理学》
7） 人本主义心理学美国马斯洛和罗杰斯 20世纪50年代创立人本主义心理学被称为现代心理学的第三势力。
4. 心理是脑得机能，脑是心理活动赖以产生的物质基础。
心理的实质：心理是脑的机能、是人脑对客观现实的反映。
5. 周围神经系统包括脊神经、脑神经和植物性神经三部分。
6. 大脑的构成：大脑分为左、右两个半球，由大脑皮层及其覆盖着的边缘系统和基底神经节组成。
大脑皮层覆盖于半球表面，褶皱层叠，外形很像完整而饱满的核桃仁的部分。它从前往后可分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶四个区域。
7. 2024年，法国医生布洛卡证明脑的左半球包含言语中枢。其位于额叶的后下部，后来人们把这一区称为“布洛卡区”，又称运动性言语中枢。
此外，温尔尼克区也是言语中枢，又称听觉性言语中枢，位于颞叶的后下部。（自己看看失语症）
8. 需要的特征：对象性、动力性、社会性。
9. 动机的含义：推动个体从事某种活动的内在原因。具体地说，动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。
10. 动机对于个体活动具有三种基本功能：激活功能、引导功能、维持和调整功能。
11. 归因理论：主要涉及的是对成功和失败的解释。
结合课本看。
第四章。1、注意的种类：有意注意、无意注意 、有意后注意。
2、注意的特征：注意的稳定性、注意的广度、注意的分配和注意的转移。
3、注意的机制包括：
过滤器模型，代表人物是英国心理学家布鲁德本特。
衰减模型，代表人物是特瑞斯曼。
4、感觉：感觉是一种最简单的心理现象，它是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
5、感觉的测量：（1）绝对感受性和绝对感觉阈限。
2）差别感受性和差别感觉阈限。
3）阈下刺激的心理效应。
6、感觉的基本规律：后像、感觉适应和感觉的相互作用。
7、知觉：知觉可以被看作是人脑直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。
8、知觉特性：知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的理解性和知觉的恒常性。
9、记忆的类型：
（1）感觉记忆又叫瞬时记忆，视觉感觉记忆一般认为可以保持300毫秒，而声像记忆的时间可能保持较长时间，达到四秒左右。容量小。
（2）短时记忆，一般认为约为15到30秒。容量较小。
（3）长时记忆，是指存储时间在一分钟以上的记忆，容量巨大。
10、思维的特征：间接性和概括性。
11、思维的类型：根据思维过程中的指向性不同，思维可以分为集中思维和分散思维。含义看书。
12、启发法的种类：
（1）手段——目的的分析。
（2）逆向工作。
（3）计划。
第五章。1、情绪的种类：
情绪的分类依分类标准而定，分为六类。
第一类是原始的基本情绪，常常具有高度的紧张感，它们表现为快乐、愤怒、悲哀与。
恐惧四种形式。
第二类是由感觉刺激引发的情绪，常常是温和的或者是强烈地，它们表现为疼痛、厌恶。
和轻快。第三类是与自我评价相关的情绪，这主要取决于评价标准，表现为成功感与失败感、骄。
傲与羞耻、内疚与悔恨等。
第四类是与被人有关的情绪，经过一定的时间，这类情绪常常转化为持久的情绪倾向或。
态度，主要表现形式是爱与恨。
第五类情绪是与欣赏有关的情绪，它们是惊奇、敬畏、美感和幽默。
第六类是最为持久的情绪状态，即是心境。
第六章 1、智力：智力是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合。
2、情绪智力简称情商（eq）
情绪智力是由耶鲁大学的沙洛维和新罕不什尔大学的梅耶于2024年最早提出。
3、情商的内容：
（1）准确和适当地知觉、评价和表达感情的能力。
（2）运用情感、促进思考的能力。
（3）理解和分析情感、有效运用情感知识的能力。
（4）调节情绪，以促进情感和智力发展的能力。
4、智力的理论：
（1）因素理论。
a斯皮尔曼（1904）的二因理论。
b瑟斯顿（1938）的群因理论。
c卡特尔（1936）的流体智力和晶体智力理论。
（2）结构理论。
a弗农（1961）的层次结构理论。
b吉尔福特（1977）的智力单位结构理论。
（3）信息加工理论。
a加德纳（1983）的多元智力理论。
b斯滕伯格（1985）的三元智力理论。
c戴斯和纳格利里（1990）的智力的pass模型。
4、iq：智力年龄是实足年龄的比值。离差智商自己看书及两个公式。
内有空缺，请参考书目。
第七章。1、气质类型：包括多血质、胆汁质、抑郁质和黏液质。
2、双生子研究。
自己看书217页。
第九章。1、班杜拉的社会学习观：他认为个体并不是都要通过操作性程序才能形成行为，个体完全可以通过观察他人的行为而学到新的行为反应，因此，班杜拉的社会学习理论强调的是“观察学习”和“替代性强化”。
2、迁移：一般认为，学习迁移时一种学习对另一种学习的影响。
3、迁移的种类：
（1）根据迁移的效果影响效果，可分为正迁移和负迁移。
（2）根据迁移的影响方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。
（3）根据迁移发生的水平，可分为横向迁移和纵向迁移。
（4）根据迁移的内容，可分为一般迁移和特殊迁移。
4、认知风格的种类。
（1）场依存型——场独立型。
（2）沉思型——冲动型。
（3）齐平化型——尖锐化型。
（4）整体型——序列型。
（5）聚合型——发散型。
第十章。1、先行组织者：简称组织者，是指在上课前为学生提供的有关本课学习内容的从总上组织起来的引导性材料。
2、课堂心里气氛的类型：积极的、消极的和对抗的三种类型。
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...
心理学与教育心理学
第一部分心理学 3 第一章心理学概述 3 第二章心理过程 认知过程 5 第一节注意 5 第二节感知觉 8 第三节记忆 12 第四节思维 17 第五节表象与想象 20 第三章心理过程 情绪情感过程 22 第一节情绪 22 第二节情感 24 第三节情绪与情感的关系 25 第四章心理过程 意志过程 25 ...
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心...