心理学教学大纲。
一、课程的教学目标与任务。
1、心理学是高等师范院校初等教育专业的专业基础课之一。
2、理解心理活动的范围与人的心理的实质；知识学习、能力形成等各种心理活动的规律；情绪、情感、意志、气质、性格等非智力的心理活动（现象）的结构、特性、差异以及规律；青少年儿童的心理特点及心理健康教育与咨询等内容。
3、运用心理学的基础知识与基本原理，遵循青少年儿童的心理特点及心理活动的规律，分析与解决教育过程和社会生活中的某些实际问题。
4、掌握与综合分析人的心理品质，个性心理特征形成、发生，以及心理健康教育与咨询的途径、方法等。
二、本课程与其它课程的联系。
近几年心理学知识内容迅速普及，高校学生在日常接触到许多与生活相关的心理学内容 ，加上对自我成长、未来人生的强烈求知欲，大多数学生对公共心理学课程的学习都抱有浓厚的兴趣与很高的期望。高校公共心理学课程对心理学、师范教育专业外的学生素质提高，现代人才的培养有着重要的意义。就师范教育专业的学生而言，心理学是必修课程之一，对于他们职业、专业的发展至关重要。
三、课程内容及基本要求。
第一章绪论（4学时）
第一节心理学研究的对象。
一、什么是心理学。
二、心理学课程的组织。
第二节人的心理的实质。
一、心理是人脑的机能。
二、心理是客观现实的反映。
三、心理学科的性质与任务。
1.基本要求：识记心理学、认知过程、反射、反射弧、反映、感受性、感应性、意识等概念。
理解心理学研究的对象与范围，心理现象产生与发展的阶段及其特性，心理学的任务。综合分析人的心理的实质以及意识的特征。
2.重点、难点。
重点：心理学的概念。人的心理的实质。
难点：心理学的概念。人的心理的实质。
3.说明：通过举例、讨论一些心理现象，让学生充分理解心理的实质。
4.重点考核内容：心理学的概念。人的心理的实质。
第二章心理的生理基础（2学时）
第一节神经元。
一、神经元概念：
二、神经元的基本结构：
三、神经元的功能：接受信息，储存信息，整合信息和传导信息。
四、神经元的分类：
第二节神经系统。
一、中枢神经系统。
二、外周神经系统。
第三节大脑的结构和功能。
一、大脑的结构。
二、大脑皮层的功能。
第四节内分泌系统。
一、概念：内分泌系统是无管腺，它分泌的化学物质叫激素。激素直接渗入血管而对机体的代谢，生长发育和其他器官起调节作用。
二、构成：三、内分泌受神经调节。
第五节心理与遗传。
一、染色体，基因，基因组。
二、心理的遗传研究。
三、心理与遗传和环境。
1.基本要求：了解神经元，神经系统，大脑的结构和功能，内分泌系统及心理遗传的有关知识，明确人的心理活动一刻也离不开其物质载体——人脑。
人是心理就是在人脑里产生的，当人脑的某一区域发生病变时，与此区域有关的心理功能也随之发生异常。
2.重点、难点。
重点：神经元。大脑结构和功能。神经系统。
难点：神经元。大脑结构和功能。神经系统。
3.说明：4.重点考核内容：神经元。大脑结构和功能。神经系统。
第三章注意（4学时）
第一节概述。
一、注意概念。
二、注意特征。
三、注意种类。
四、注意功能：
第二节注意的规律性。
一、引发无意注意的因素：
二、维持有意注意的主要条件：
三、有意后注意发生的条件：
第三节注意品质。
一、注意的广度。
二、注意的稳定。
三、注意的转移。
四、注意的分配。
第四节注意的规律在教学中的运用。
一、运用无意注意的规律进行教学。
二、运用有意注意的规律进行教学。
三、运用有意后注意的规律进行教学。
1.基本要求：识记和掌握注意的概念，注意的种类，引发注意的各种因素，如何运用注意的有关理论知识来提高自身学习及教学工作的效率。
2.重点、难点。
重点：注意概念及特征。注意的规律性。注意品质。
难点：注意的规律性。注意品质。
3.说明：4.重点考核内容：注意概念及特征。注意的规律性。注意品质。
第四章感觉和知觉（8学时）
第一节概述。
一、感觉。二、知觉。
三、一种特殊的知觉___错觉。
第二节感觉知觉的一般规律性。
一、感受性和感觉阈限。
二、感觉补偿。
三、感觉适应。
四、感觉对比。
五、联觉。第三节知觉的基本特性。
一、知觉的选择性。
二、知觉的整体性。
三、知觉的理解性。
四、知觉的恒常性：包括。
第四节运用。
一、丰富学生的感性认识，在教学上采用直观教学法。
二、根据感觉知觉的规律组织教学，提高教学质量。
三、提高社会知觉的能力，完成教书育人的任务。
1.基本要求：识记和理解有关感觉和知觉的概念，种类，能够掌握二者之间的区别和联系，掌握知觉的基本特性，根据知觉的规律能正确掌握和运用直观的方法。
2.重点、难点。
重点：感觉。知觉。知觉的基本特性。
难点：知觉的基本特性。
3.说明：4.重点考核内容：感觉。知觉。知觉的基本特性。
第五章记忆（8学时）
第一节记忆的概述。
一、什么是记忆。
二、记忆的分类。
三、记忆表象。
第二节记忆过程及规律。
一、识记。二、保持与遗忘。
三、再认、回忆、联想。
第三节青少年记忆的特点。
一、青少年识记的有意性随目的性增加而发展，刚升入初中的学生，无意识记还较明显，高中阶段有意识记逐渐占主导；
二、从识记方法来看，初中生意义识记的成份越来越大，高中阶段已更多运用意义识记；
三、从识记内容来看，初中生对词语的抽象识记能力有较快发展；
四、再认能力的最佳年龄研究表明：实物图形的再认小学高年级就能达到高峰，抽象图形再认到初中阶段能达到高峰，对词的再认也是初中达到最高峰；
五、记忆广度的发展到儿童末期已接近高峰。
第四节知识巩固与记忆品质。
一、知识巩固与记忆的品质。
二、帮助学生巩固知识教学中应注意以下几点：
1.基本要求：识记有关记忆，记忆表象，联想，遗忘曲线，前摄与倒摄抑制等概念。
能理解和分析记忆阶段的特性，记忆表象的特点，良好记忆依赖的条件，主要的遗忘现象和规律、主要联想规律，良好记忆品质特性及青少年记忆的特点等。掌握如何巩固知识，组织复习，运用“记忆术”提高记忆力的有效方法。
2.重点、难点。
重点：识记、记忆表象的概念。
难点：记忆巩固与记忆品质。
3.说明：4.重点考核内容：记忆，记忆表象，联想，遗忘曲线。
第六章思维（6学时）
第一节思维的概述。
一、什么是思维。
二、思维的种类：
第二节思维的过程和基本形式。
一、思维的过程。
二、思维的基本形式。
三、怎样掌握科学概念。
第三节解决问题的思维活动。
一、解决问题的阶段。
二、影响解决问题的因素。
第四节思维活动与知识的理解。
一、理解的概念与内容。
二、如何促进学生对知识的理解。
第五节想象。
一、什么是想象。
二、想象的种类。
第六节青少年思维及想象的特点。
一、青少年思维的特点。
二、青少年想象的特点。
第七节培养学生良好的思维品质，丰富学生的想象力。
一、良好思维品质的特性。
二、怎样培养学生良好的思维品质。
三、怎样丰富学生的想象力。
1.基本要求：识记有关思维、想象、理解、思维定势、迁移、原型、原型启发、灵感等概念。
理解和分析集中思维与发散思维、思维过程的各环节、思维的基本形式、概念与词语、再造想象与创造想象的关系，以及影响再造想象、创造想象、解决问题的阶段，解决问题的因素及青少年思维与想象的特点等内容。能联系实际综合分析与掌握如何促进学生对知识的理解，良好思维品质的结构与培养，捕捉灵感与丰富学生的想象力等内容。
2.重点、难点。
重点：思维、想象的概念。
难点：思维的过程及基本形式。
3.说明：4.重点考核内容：思维、想象的概念。
第七章情绪、情感（6学时）
第一节情绪、情感的概述。
一、什么是情绪、情感（概念及二者之间的关系）
二、情绪、情感的作用。
三、情绪、情感与认识过程的联系与区别。
四、情绪、情感的机体表现。
第二节情绪、情感分类。
一、原始（基本）情绪分类：快乐、悲哀、愤怒、恐惧。
二、情绪按强度和持续时间分类。
三、高级社会情感。
第三节青少年情绪、情感特点。
一、少年期的特点。
二、青年期的特点。
第四节培养高尚情感，提高情商水平，调适不良情绪。
一、培养科学的人生观和世界观。
二、通过多种途径，丰富学生的情感体验。
三、有针对性地对不良情绪进行调适。
1.基本要求：识记有关情绪、情感、原始情绪、心境、激情、应激、道德感、理智感等概念。
理解和分析情绪、情感的作用，情绪与情感的关系及二者与认识过程的关系，情绪的表现、情绪的两极性，引起心境与激情的原因及青少年情绪情感的特点等内容。联系实际综合分析怎样控制人的激情，怎样培养学生的高尚情感。
2.重点、难点。
重点：情绪、情感的概念继而二者的关系。不良情绪的调适。
难点：不良情绪的调适。
3.说明：4.重点考核内容：情绪、情感的概念继而二者的关系。不良情绪的调适。
第八章意志（4学时）
第一节意志的概述。
一、什么是意志。
二、意志行动的特征。
第二节意志行动的心理过程。
一、制定行动计划（采取决定）阶段。
二、执行计划（采取行动）阶段。
第三节意志品质的特点及培养。
一、意志品质的个别差异。
二、良好的意志品质的培养。
1.基本要求：识记有关意志、意志行动、目的、目的冲突等概念。
理解与分析人的意志行动的特征、意志行动的心理过程，目标冲突类型，意志品质的个别差异。联系实际综合分析怎样培养学生坚强的意志品质。
2.重点、难点。
重点：意志的概念及特征。
难点：意志行动的心理过程。
3.说明：4.重点考核内容：情绪、情感的概念继而二者的关系。不良情绪的调适。
第九章气质与性格（8学时）
第一节气质与性格的概述。
一、气质的概述。
二、性格的概述。
第二节气质类型差异和性格差异。
一、气质类型差异可分：胆汁型、多血型、粘液型、抑郁型。一般混合型居多，典型类型偏少。
二、性格差异。
第三节了解气质差异在实践中的作用。
一、气质类型无好坏之分，但了解其类型可扬长避短，提高效率。
二、气质类型差异可作为职业选择的一种依据。
三、了解气质类型可调节人的身心健康。
四、气质的异同在协调人际关系时可起同质吸引或互补吸引的作用。
心理学 公共课 讲稿
第一章心理学概述。开场白 为什么要学心理学。心理学与我们日常的学习 工作 生活密切相关。心理学知识在教育 管理 商业活动 医疗等领域有着广泛的应用。第一节心理学对象。一 什么是心理学。心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理学是一门古老而又年轻的科学。古老 几千年前就有人研究。年轻 一百多年的历史。...
《心理学》公共课试卷
2010 2011学年第二学期期末考试。心理学 公共课试卷 a 卷 专业 年级 班级姓名学号 一 单项选择题 每题1分，共15分。请将答案写在下方答题框内，否则无效。1 不属于心理学研究的原则是 a 性原则 b.客观性原则 c.教育性原则 d.伦理性原则。2 揭示遗忘的规律，绘出遗忘曲线的第一人是 ...
公共课心理学复习范围
一 内容涵盖章节。第一章 第十章。二 题型。一 名词解释。各章一级或二级概念，诸如下列概念 1 心理学 完型主义心理学 观察法 临床法等。2 神经系统 条件反射 无条件反射 反射弧等。3 学习 意义学习 心向 变式等。4 感觉 感觉阈限 绝对阈限 知觉 错觉等。5 短时记忆 长时记忆 内隐记忆 完全...