1-4章选择题。
1、下列哪一个不属于心理过程？
a、感觉 b、知觉 c、记忆 d、注意。
2、个性积极性的源泉是？
a、需要 b、信念 c、理想 d、气质。
3、心理学做为一门独立的学科出现于哪一年？
a、2024年 b、2024年 c、2024年 d、2024年。
4、儿童心理学诞生于哪一年？
a、2024年 b、2024年 c、2024年 d、2024年。
5、心理的器官是？
a、脑 b、心脏 c、肝脏。
6、把动物和人类的反射分为两类的科学家是？
a、巴普洛夫 b、斯金纳 c、柏拉图 d、弗洛伊德。
7、操作性条件反射是谁提出的？
a、巴普洛夫 b、斯金纳 c、柏拉图 d、弗洛伊德。
8、心理的源泉是什么？
a、客观现实 b、人脑 c、需要 d、记忆。
9、幼儿心理学的研究对象是？
a、0-3岁 b、3-6岁 c、6-9岁 d、9-12岁。
10、实证研究最基本的方法是？
a、观察法 b、调查法 c、实验法 d、谈话法。
11、实证研究中最严密、最客观的方法是。
a、观察法 b、调查法 c、实验法 d、谈话法。
12、最重要、最基本的心理活动是？
a、认知 b、感觉 c、思维 d、表象。
13、人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映是？
a、知觉 b、记忆 c、想象 d、感觉。
14、胎儿具备听觉能力是在什么时间？
a、15周 b、18周 c、20周 d、22周。
15、所有感觉器官中最活跃、最重要、最主动的是？
a、眼睛 b、鼻子 c、耳朵 d、舌头。
16、幼儿方位知觉发展的顺序是（ ）
a、上下前后左右 b、前后左右上下 c、左右上下前后
17、视觉悬崖的设计者是？
a、吉布森 b、布鲁姆 c、冯特 d、普莱尔。
18、婴儿自我效能感发展的两个高峰是？
a、2个月与9个月 b、3个月与6个月 c、4个月与8个月 d、6个月与10个月。
19、感觉记忆可维持多长时间？
a、0.25-2秒 b、10秒 c、20秒 d、1分钟内。
20、遗忘曲线是谁提出的？
a、艾宾浩斯 b、冯特 c、布鲁姆 d、普莱尔。
21、小班幼儿能集中注意力多长时间？
a、3-5分钟 b、5分钟 c、10分钟 d、10-15分钟。
22、中班幼儿能集中注意力多长时间？
a、3-5分钟 b、5分钟 c、10分钟 d、10-15分钟。
23、大班幼儿能集中注意力多长时间？
a、3-5分钟 b、5分钟 c、10分钟 d、10-15分钟。
24、大班幼儿在做体操时，既能做好自己的动作，又能注意到队形的整齐，体现的注意品质是。
a、注意广度 b、注意稳定性 c、注意分配 d、注意转移。
25、在学习时，注意使儿童专心听老师讲课，不受其它刺激干扰体现。
a、选择功用 b、保持功用 c、调节和监督功用
26、下列说法正确的是。
a、无意注意也称随意注意 b、有意注意产生原因与物体刺激有关。
c、有意注意也称随意注意
d、无意注意没有自觉目的，但需要有一定的意志努力。
27、下列不属于注意分散原因的是。
a、无关刺激过多 b太疲劳 c目的要求不明确 d、无意注意和有意注意并用。
28、下列不属于无意注意的是。
a、人们容易注意大的声音 b、人们能注意鲜艳的颜色。
c、一朵红花置于万绿丛中很招眼 d、迫使自己把注意力集中在听课上。
29、关于注意的分配下列说法错误的是。
a、同一时间内把注意集中到两种或两种以上活动上。
b、如果对几种活动都不熟悉注意分配很困难。
c、幼儿同时注意到的事物数量较少，注意分配容易些。
d、大班儿童做体操时，既能做好自己的动作，又能注意保持体操队形的整齐。
30、下列不属于无意注意的是。
a、在偏僻山村看见一位西装革履的生人 b、教室墙上新贴漫画牵动大家视线 c、闪烁的霓虹灯引人注意 d、考试之前的辅导课，学生听得最专心。
31、下列不属于无意注意的是。
a飞鸟 b、流星 c、教室噪杂老师突然降低声音 d、幼儿能长时间进行游戏。
32、幼儿画图，如果他把注意力集中在画画上，就能使他一直专心工作，直到画完为止，这说明注意具有什么功用？
a、选择功用 b、保持功用 c、调节和监督功用
33、幼儿特殊的记忆现象是？
a、记忆恢复现象 b、遗忘 c、保持 d、再认。
34、幼儿经常使用的最简单的记忆策略是？
a、视觉复述策略 b、特征定位策略 c、组织性策略 d、提取策略。
35、最好的记忆策略是？
a、对材料的深刻理解 b、特征定位策略 c、组织性策略 d、提取策略。
36、记忆是整个心理活动的基本条件，这句话是谁说的？
a、布鲁姆 b、冯特 c、谢切诺夫 d、普莱尔。
37、下列哪个属于形象记忆？
a、游览南山大佛后的记忆 b、对第一次做飞机的激动心情的记忆 c、对数学公式的记忆。
d、对单杠动作的记忆。
38、想象的基本材料是？
a、表象 b、感觉 c、知觉 d、思维。
39、气象专家根据卫星云图提供的资料，预报未来几天的天气情况，说明思维具有什么特点？
a、间接性 b、概括性 c、组织性。
40、思维发展重要的里程碑是什么的出现？（
a、表征 b、概念 c、逻辑。
41、儿童形成概念的重要因素是？（
a、知觉特征 b、感觉特征 c、表征。
42、一种有目标指向的认知活动是指？（
a、推理 b、问题解决 c、发现问题。
43、儿童在解决问题时，最根本的策略是进行（ ）
a、推理 b、假设 c、想象。
44、情感的具体形式和直接体验是？（
a、情绪 b、感觉 c、知觉 d、思维。
45、情绪的外部表现叫。
a、情感 b、表情 c、知觉 d、感觉。
46、性格形成的阶段是什么时期。
a、婴儿期 b、幼儿期 c、婴幼儿期。
47、最**的积极情绪的表现是（ ）
a、苦 b、愤怒 c、笑。
48、儿童最初出现的情绪是与（ ）相联系的？
a、社会性需要 b、生理性需要 c、被尊重的需要。
49、引起儿童情绪反应的原因，称为（ ）
a、情绪动因 b、社会性动因 c、生理性动因。
50、情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过度阶段是（ ）
a、2-3岁 b、3-4岁 c、4-5岁 d、5-6岁。
51、根据一定的道德标准对别人或自己的行为进行道德评价时锁产生的情感体验是指（ ）
a、理智感 b、美感 c、道德感。
52、人对认知活动产生的情感体验是指（ ）
a、理智感 b、美感 c、道德感。
53、人对事物审美的体验是指（ ）
a、理智感 b、美感 c、道德感。
54、儿童社会化的前提是（ ）
a、认知发展 b、智力发展 c、情感发展。
55、无论是认知还是社会化都离不开（ ）
a、情感 b、情绪 c、动机。
56、婴儿对语言的知觉起始于对（ ）的反应。
a、语音 b、语调 c、手势。
57、婴儿单音节阶段处于什么时期（ ）
a、0-3个月 b、4-8个月 c、9-12个月。
58、多音节阶段处于什么时期 （
a、0-3个月 b、4-8个月 c、9-12个月。
59、模仿音节阶段处于什么时期 （
a、0-3个月 b、4-8个月 c、9-12个月。
60、儿童的语言处于积极发展的阶段是（ ）
a、1-1岁半 b、1岁半到3岁 c、4岁左右。
61、儿童发音正确率有了明显的提高是在（ ）
a、1-1岁半 b、1岁半到3岁 c、4岁左右。
62、语言发展的重要标准是（ ）的发展。
a、语音 b、词汇 c、语法。
63、儿童对养育者形成的持久的、稳定的情感关系是（ )
a、喜爱 b、依恋 c、热爱。
64、婴儿对亲人的依恋方式，主要取决于父母对孩子采取的不同的（ ）
a、对待方式 b、养育方式 c、教育方式。
65、形成不同依恋类型的生物学基础是（ ）
a、婴儿的气质 b、性格 c、思维。
66、幼儿偏好与同性别的小朋友玩这一现象是（ ）
a、性别分离现象 b、同性吸引现象 c、异性排斥现象。
67、性别分离现象最早出现于什么时期（ ）
a、1岁 b、2-3岁 c、4岁 d、4-5岁。
68、儿童社会交往能力的重要体现是（ )
a、知觉特征 b、行为特征 c、思维特征。
69、运用认知发展理论对儿童道德研究的心理学家是（ ）
a、科尔伯格 b、皮亚杰 c、斯金纳。
70、体验他们情绪情感的能力是指（ ）
a、移情 b、同情 c、钟情。
71、一个人总的心里面貌是指（ ）
a、个性 b、性格 c、气质。
72、个性的核心特征是（ ）
a、气质 b、思维 c、性格 d、情绪。
73、人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征是指（ ）
a、个性 b、性格 c、气质 d、情绪。
74、气质在很大程度上受制于（ ）影响。
a、先天遗传因素 b、后天环境因素 c、家庭因素。
75、“气质是每一个个别人的最一般的特征，是他们神经系统的最基本的特征。”这句话是谁指出的？(
a、斯金纳 b、巴普洛夫 c、皮亚杰 d、科尔伯格。
76、以行为抑制性-非抑制性为研究儿童期指的指标的心理学家是（ ）
a、斯金纳 b、巴普洛夫 c、凯根 d、皮亚杰。
理论题。1、学习幼儿心理学的意义p48（丁祖萌版）
2、幼儿心理学的研究方法p10（新编），p18（第二版）
3、影响心理个体发展的条件p39（丁祖萌）
4、引起和维持有意注意的条件p140（丁祖萌）
5、幼儿注意分散的原因和防止p152 p155 (丁祖萌）
6、儿童思维发展的一般趋势 p70（新编）p81(第二版）
7、思维的特点p68(新编）p80（第二版）
8、掌握幼儿情绪和情感的特点p114(第二版）p99（新编）
9、理解儿童语音、词汇和语法结构的发展p123(新编）p142（第二版）
10、幼儿想象的发展特点p232（丁祖萌）提高想象力的方法p240
11、儿童语言运用能力的发展p146（第二版）p125（新编）
12、儿童的依恋类型及形成原因p131-134（新编）p150-153（第二版）
13、同伴关系的作用p155（第二版）p136(新编）
14、影响儿童同伴交往的因素p143（新编）p163(第二版）
15、幼儿亲社会行为、攻击性行为及到的发展的影响因素p156-163(新编）p170-184（第二版）
幼儿心理学大纲
一 教学目标与要求 幼儿心理学 是幼儿教育专业学生必修的专业基础课。设置本课程的目的和任务是 理解各种心理现象发展的规律 特点 品质，能结合生活中的实例用自己的话加以分析说明。掌握幼儿各种心理活动发生发展的基本规律，对不同年龄段幼儿的典型心理特征能加以区分，能根据所学理论提出培养幼儿各种良好心理品质...
《幼儿心理学》考试大纲
幼儿心理学 考试大纲。讨论稿 考试性质。幼儿心理学 是幼师专业必修的基础课程。考试以教学大纲和高等教育出版社出版，史献平主编的 幼儿心理学 2009年版 为依据。幼儿心理学 课程的考试内容 考核目标和考试命题充分体现幼师专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识 基本理论和基本理论的掌握水平，以...
《幼儿心理学》考试大纲
考试性质。幼儿心理学 是幼师专业必修的基础课程。考试以教学大纲和高等教育出版社出版，史献平主编的 幼儿心理学 2009年版 为依据。考试内容。本科目考试主要考察考生对中学心理学基本概念 基本原理 基本理论把握 理论以及应用和分析问题 解决问题的能力。考试要反映学科知识的内部联系，注重对考生思考问题和...