福建教育学院高等教育函授考试学前教育本科。
教育心理学》考试试卷a
2013级中华职校教学点(中职校)学生学号本试卷共有五道题，满分100分；考试时间为120分钟。
一、单项选择题（每题2分，满分20分）
1、忽视教养方式的纬度类型是（ ）
a接受＋控制b拒绝＋控制c接受＋控制d拒绝＋容许。
2、回答“行为何时才是智慧的”这一问题的是（ ）
a成分亚理论b经验亚理论c情景亚理论d时间亚理论。
3、( 强调知识是个体通过社会性相互作用来获得的一种建构主义观。
a、激进建构主义b、社会文化认知观c、社会建构主义d、信息加工建构主义。
4、教学对话的理论基础是( )的理论。
a、维果斯基b、布鲁纳c、斯金纳d、皮亚杰。
5、探索可行的策略是解决问题过程中的( )步。
a、第一b、第二c、第三d、第四。
6、“反复练习修理各种设备可以使技能自动地迁移到其他设备的修理工作中”是( )迁移。
a、低路迁移b、正迁移c、知识的迁移d、顺向迁移。
7、“自己也做出某些帮助他人的行为”属于布卢姆情感领域的教育目标分类中( )这一类型。
a、接受b、反应c、评价d、组织。
8、下列不属于学生任务对学生的价值的是( )
a、成就价值b、文化价值c、内在价值d、效用价值。
9、“成功的学习者能够创造并使用一系列思维与推理策略来达到复杂的学习目标”描述的是apa以学生为中心教学的心理学原则中的( )原则。
a、学习过程的本质b、知识的建构c、策略性思维d、对思维的思维。
10、教师编制测验时可以遵循的为( )步骤。
a、四b、五c、六d、七。
二、填空题（每小题1分，共10分）
1、皮亚杰认为只有达到的儿童才算具有了真正的道德。
2、学习困难是指智力正常，但达不到国家教学大纲的要求。
3、惩罚分为和。
4是20世纪最有影响的认知理论。
5、建构主义强调学习者积极主动地并理的观点。
6是通过运用规则或原理得出结论；从某一一般规则或原理到具体。
的解决方式。
7、除了对学习材料可以采用一些学习策略外，学生还可以对自己的思维过程或。
认知加工活动加以调节与控制，这就是。
8是一种学习对另一种学习产生消极影响，如导致消极的心理状态，学习效率或准确性不高，所需时间或练习次数增加，不能有效解决问题等等。
9、美国著名教育心理学家布卢姆及其合作者提出教育目标分类学，将教育目标。
分为三个领域： 、情感和。
10又称兴趣价值，是个体从活动中获得的乐趣。
三、名词解释。（每小题5分，共20分）
1、角色扮演学习。
2、演绎推理。
3、正迁移和负迁移。
4、行为目标和认知目标。
四、简答题（每小题5分，共20分）
1、简述放纵型教养方式及其可能后果。
2、比较经典智力理论与现代智力理论。
3、简要介绍合作学习的三种方式。
4、解释性教学的步骤。
五、论述题（每小题15分，共30分）
1、 试述在教育中如何运用埃里克森的心理社会发展理论。
2、论述促进自信心的策略。
福建教育学院高等教育函授考试学前教育本科。
教育心理学》考试试卷a试题答案及评分参考。
参***]一、单项选择题（每题2分，满分20分）
二、填空题（每小题1分，共10分）
1.自律道德阶段 2.学习效果低下 3.
呈线性惩罚移去性惩罚 4.信息加工心理学 5.建构知识理解信息意义 6.
演绎推理 7.思维技能 8.负迁移 9.
认知心因动作 10.内在价值。
三、名词解释。（每小题5分，共20分）
1. 在动手做和体验行动结果的过程中学习，即通过直接经验而获得的行为反应模式。（2分）桑代克的试误学习、行为主义的联结式学习均属于此类。（1分）
2．通过运用规则或原理得出结论；（1.5分）从某一一般规则或原理到具体的解决方式。（1.5分）
3. 正迁移是一种学习对另一种学习产生积极影响；（1.5分）负迁移是一种学习对另一种学习产生消极影响。（1.5分）
4. 行为目标是描述教师能够观察到的学生所做出的行为；认知目标是教师虽然不能直接观察到学生是否理解内容，但能够观察到预示是否理解的某种行为（1.5分）
四、简答题（每小题5分，共20分）
1.放纵型教养方式的父母对儿童抱以积极肯定的情感，但缺乏控制。父母放任儿童自己做决定，很少对孩子提出要求，对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥儿童。3分。
这种教养方式下的儿童大多很不成熟，他们随意发挥自己，往往具有较强的冲动性和攻击性，而且缺乏责任感，合作性差，很少为别人考虑，自信心不足。3分。
2. 经典智力理论主要是对智力结构进行静态描述，很少涉及智力活动的内部心理过程。同时，这些理论也难以整合，零散琐碎。
根据经典智力理论编制的智力测验，只停留在测量各种反映个体差异的智力构成因素，难以对内在心理过程作进一步揭示。3分。
20世纪60年代以来，信息加工心理学得以蓬勃发展，心理学家对智力研究的重点转移到对内部活动过程的分析上，提出许多新的智力理论。这些理论大多属于智力的计算模型，认为智力是人脑对各种信息进行加工、处理的能力，并深入智力的内部活动，因而被称为现代智力理论。3分。
3. （1）拼图式教学：重视小组内部的相互依赖。将小组的学习任务分配给每一名成员，成员在学习后成了各自那一部分的“专家”，然后让学生在小组内相互教学。（２分）
2）相互提问：指学生两人或三人一组相互提问教师讲授的内容或自学的内容，并回答。（２分）
3）脚本化合作：一种成对学习方法，两个学生轮流承担总结学习内容和评论总结的任务。几乎所有的学习任务都可以采用这种学习方式。（２分）
4. （1）呈现先行组织者（２分）
2）依据新旧信息相似和差异之处以样例方式呈现内容（２分）（3）将内容和先行组织者联系起来（２分）
五、论述题（每小题15分，共30分）
1、试述在教育中如何运用埃里克森的心理社会发展理论。
埃里克森的心理社会发展理论指出了每个发展阶段的任务，个体将面临的危机，还提出解决矛盾、完成任务的具体教育方法。他的教育措施既强调父母的作用也重视同伴、教师和社会的作用。2分。
在第一阶段（婴儿期），形成基本的信任感，应使儿童的生活有一定的规律并适时地满足他们的各种需要。1分。
在第二阶段（幼儿期），发展自主感，应允许并鼓励儿童去做一些力所能力的事情。过多的限制、批评和惩罚会阻碍儿童的发展。但是过分爱护，替儿童包办一切，也不利于儿童自主感的发展。1分。
在第三个阶段（学前期），发展主动感，应提倡儿童开展各类游戏或自己从事某些活动。利用游戏的目的在于补偿儿童失败和受挫的体验，有助于缓解和解决前面两个阶段中未能很好处理的危机。1分。
在第四阶段（小学期），发展勤奋感，要善于利用各种心理效应和强化手段。教师是这一阶段儿童心目中的权威，其影响力逐渐超过了父母，教师的期待可以使儿童向期望的方向发展。1分。
在第五阶段（青少年期），形成自我同一感，要帮助或引导学生的人格、心理、性别和社会等方面的发展。父母和教师应给他们自由选择的权利，同时要提供正确的参考意见。过分干涉或漠不关心都不利于青少年的身心发展。
1分。在个体一生中，尤其是从婴幼儿期到成年早期，家庭和学校教育对个体的心理发展起十分重要的作用。了解各阶段心理活动的特点和规律，有助于父母和教师采取相应的教育措施。3分。
2. 1）、设置合理目标（４分）
在课堂教学中，目标可用来激发学生的动机以改善他们的作业表现。一般说来，具体的、短期内能实现的、难度中等的目标可以有效激发学生动机。例如，学生要完成一个科研项目，可以先制定计划，再向老师征求建议，收集资料，做实验，作演示，向全班同学及教师进行解释，修改结果，最后提交研究报告。
2）、增强自我效能感（３分）
增强学生的自我效能感，可以通过要求学生形成适当的预期来实现；还可以通过提供挑战性来实现。
3）、进行归因训练（３分）
训练低成就学生适当归因的一项技术，就是教其使用有效的策略来完成学业任务，然后让学生知道他们的成功或失败取决于在学习及使用策略中的不同努力程度。
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...
心理学与教育心理学
第一部分心理学 3 第一章心理学概述 3 第二章心理过程 认知过程 5 第一节注意 5 第二节感知觉 8 第三节记忆 12 第四节思维 17 第五节表象与想象 20 第三章心理过程 情绪情感过程 22 第一节情绪 22 第二节情感 24 第三节情绪与情感的关系 25 第四章心理过程 意志过程 25 ...
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心...