教育心理学

结合埃里克森的同一性微机理论谈谈对自己的认识。

通过埃里克森的同一性危机理论来认识自己，我觉得其实就是清楚的弄明白自己对过去、现在、将来“自己是谁”及“自己将会怎样”的主管感觉和体验。埃里克森的自我同一性概念源于临床经验，当时他发现有些从二战返回的士兵不能把自己的生活连接起来，缺乏一致性和连续性，他就用“自我同一性”来描述这一现象。

埃里克森主要通过危机和承诺这两个概念作为同一性的两个维度来定义同一性。缺失危机，缺失承诺时，称为同一性扩散阶段；缺失危机，做出承诺时，称为同一性早闭阶段；经历危机，缺失承诺时，称为同一性延缓阶段；经历危机，做出承诺时，称为同一性获得阶段。同一性扩散阶段主要变现为个体既没有考虑也没有解决同一性问题，不去探索和思考各种选择。

亦称同一性混乱。他通常表现出社会性退缩。同一性早闭阶段主要表现为个体还没有经历过对各种选择进行探索的危机阶段，就已经形成同一性。

他想成为的是别人想要他成为的人。同一性延缓阶段主要表现为个体正在经历同一性危机并努力解决同一性问题。他在一定程度上探索了各种选择，但尚未做出承诺。

同一性获得阶段主要表现为个体已经成功探索及思考过他是谁和自己想做什么，在经历了危机阶段后，已获得同一性。他具有特定的目标。

不可否认的是，那天看第一次接触到marcia的同一性四阶段时，让我目光驻足了良久同时思考颇多。他简直说到我心里去了！说起来，对于自己前几年在这一问题上的经历，其实我也是朦朦胧胧地形成了与之类似的很“朴素”的理论的，只是自己才疏浅薄，实在是不能用文字将其描写出来。

埃里克森在其心理社会发展阶段理论中指出，同一性危机是青少年必经的阶段。在进入高中到高中毕业报考志愿这三年中，简单来说，我同样也经历了同一性危机，一直是到最后才确定。

才进入高中时候的自己，完全就是处于同一性扩散阶段，或者按eil ginzberg的同一性的阶段论，是处于幻想阶段。根本不去考虑自己适合干什么，应该干什么，每天就那样生活着感觉很混乱。却依然每天欣欣然的，这摇荡，那闯荡的。

慢慢的，看着周围的人都有了自己的目标去拼搏了，才忽然有了种危机感，那段时间感觉很不好，每天心情很低落，找妈妈谈心，老妈给我提了意见，让我干这，说这个好找工作，让我干那说女生拥有门技能好点，又让我干这，说以后这个绝对吃得香，说来说去，总听她们在说，感觉自己心里也形成了一种认识，就该**们说的那些事，干那些事了，自己以后才会活得好，生活的好。又过了段时间，忽然发现妈妈说的那些工作其实自己根本不喜欢，为什么要做自己不喜欢的工作，老师不是常说，兴趣是最重要的，一个人没有兴趣，他做事是不会有激情的，自己也不会快乐。于是，自己试图去寻找适合自己的，自己干兴趣的事情。

一开始，感觉自己很喜欢大自然，感觉在大自然很舒服，但是为什么现在污染那么严重，为什么好多树都要灭绝，想着自己以后变成个环境保护者，于是去网上到处搜寻这方面专业的学校，和老妈说自己要打大西北去种树，到**去为环境献身。几天心热后，又忽然发现自己很喜欢说出一口流利的外语那种满足感，于是又到处寻找外语专业的学校，过久又喜欢金融了，又到处找，，，最后，的确也是到了快高考的时候了，我才真正的发现我很喜欢计算，很喜欢算账，计算算术题是我会有种莫名的快感，感觉都很兴奋，很幸福。最终，还是选择了会计专业，虽然后来才知道会计和计算貌似关系不大，但还是一样和喜欢会计，觉得自己当初的选择没有错/。

事实上，来到大学和同学们交流后，我发现基本上身边有联系的同学和同龄朋友大都不同程度地遭遇了同一性危机。自己高中时总认为自己怎么那么悲惨啊，感觉好痛苦，现在了解了其实很多人都经历这么个阶段的话，痛苦也感觉少了好多。

其实，自从上了心理学以来，看得越入迷我就越会去想一个问题：如果当初我就直接过早自己认识了同一性危机的话，现在的我会快乐吗？我不敢做出更多的假设，但是我觉得不会。

或者反过来说，如果会的话，就不会出现后来的重新探索。我甚至在想，幸福感水平一样的不经过探索的过早自我认知者和经过了探索的同一性获得者，会不会在人格上存在显著的差异呢？比如我这么个特爱刨根问底扪心自问的人，活得像十万个为什么，想过早自认也认不了的吧。

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