作者：邹晨。
**：《体育风尚》2023年第10期。
摘要：文章采用文献资料法等，对体育教师继续教育模式展开研究。研究认为：
时代环境作为社会文化与教育发展的综合性表现和成果，是体育教师继续教育赖以存在物质和精神基础。只有为体育教师创建一个良好的继续教育环境，才能让体育教师在愉快的氛围中，不断强化自己的学习，以提高自己的专业知识水平。
关键词：体育教师；继续教育；专业水平。
随着人们健康意识的不断提升以及教育教学的不断改革，体育教师在学校教育中也占有了一定的地位。而体育教师通过不断提升自身的专业知识水平、职业能力、创新能力与教育教学技术水平，是保障高质量体育教育教学的关键。所以通过对体育教师开展继续教育工作，既是体育教师专业成长、学术发展、理论创新、技术创新的基础新工作，也有助于打造学校品牌、人才品牌、学科品牌与专业品牌。
一、建设信息化继续教育平台。
运用各级**的教育行政部门的行政力量，建设相应的信息化继续教育平台，是发挥继续教育的体制和机制力量的关键所在。在当前信息快速发展的时代发展背景下，通过运用信息化教育平台，可以有效培养体育教师“敏锐的信息意识”、“坚实的信息知识”、“强大的信息能力”与“良好的信息道德”，以切实助力体育教师“专业能力发展”。如当前，建设和运行较好的此类信息化平台有：
教师教育网、继续教育网以及各种教育类刊物的**等，既有专业性的继续教育栏目，也有综合性**的多样性教育栏目，这些**的建设为体育教师提供了多选择性的学习平台，其中学校或教育行政主管部门既可以统一组织学习，也可以让教师根据个人需要，通过登录某平台开展自主学习，以及建立个人工作室开展交互性的学习，以有效地拓展体育教师学习的时空和知识范围。
二、加强课题型定制性培训。
课题申报工作以及课题研究工作，既是体育教师自我提高和自我成长的专业发展过程，也是学术发展、科学技术发展与理论创新的基础途径之一。由于课题的专业方向或主题具有确定性甚至唯一性，教育行政主管部门与体育管理部门依然可以根据大的专业方向，把同专业方向的教师集中开展相关的培训工作，既可以为广大教师提供知识、思维、研究方法、技术方面的启发与指导，也可以引导广大教师在自我导向式专业发展中，实现自身的自我反思、不断提高。建议可以施行的有效模式为两种：
一是，省级地方教育行政部门与体育管理部门联合牵头的课题定制性培训，在特定的行政区划内组织特定专业方向的课题研究教师，开展课题研究内容的细节沟通活动、研究介绍活动与研究暴露问题的反思活动等，使大家在互通有无中的去总结、反思和发现创新切入点等。这种模式能在较大范围起到积极地助力和启发作用，尤其能整合某种范围内的教师资源甚至相关的学术线索等。二是，有省级以上的教育协会与体育协会一共牵头，开展体育学科范围内的相关课题集中研究或培训工作。
此类继续教育具有学科或专业明确性，对体育教师的专业成长、课堂教学与科研工作等方面具有直接地助力作用，缺点是限制在一个学科或专业范围内，不利于思维拓展、开学科的方法交流与观点交锋等。
体育教师继续教育培训模式研究
作者 詹前秒王世勋。体育师友 2008年第04期。摘要 继续教育培训是促进体育教师专业发展 体育课程改革顺利实施的关键因素。教师继续教育培训模式，必须遵循课程改革的精神和有效使用的指导思想。本文用文献资料法 总结分析法对培训中实用的 有效的六种模式进行剖析和论证，总结出使用的方法和应注意的问题。关键...
体育教师继续教育论述
一 我国高校体育教师继续教育现状。我国体育教师继续教育的研究起步晚，而且有相当的差别，发展也不均衡，虽然高校体育教师队伍经过几十年的发展，已基本形成规模，但为适合新的社会体制和飞速发展的社会经济，高等体育教育的教师队伍建设还存有一些问题。一 知识结构单一，专业口径窄。因为我国高等教育培养体制不尽完善...
体育教师如何参与继续教育
体育教师如何提升自己的专业水平。一 学习国家现行教育法规及规范性文件。体育教师是传授知识的传播者和引导者，在实施体育新课程的今天，广大体育教师应该学习国家规定的现行法规和政策，例如，中华人民共和国教师法 中华人民共和国教育法 中小学教师职业道德修养 国家中小学生体质健康标准 体育与健康课程标准 等法...