体育教师校本培训模式的探索？觹。
作者：张宇阴洪峰郄爱萍。
**：《教学与管理(理论版)》2023年第07期。
21世纪的体育教师应是“多能型”的“通才”,应具备较强的教学能力、训练能力、科研能力、再学习能力和创新能力。有效的教师培训是提高体育教师综合能力的重要途径，随着招生人数的增加，体育教师的工作量不断加大，脱产式的教师培训已不能完全适应当前教育发展的需要，一种新型的立足于本职、本岗、本校的培训方式——校本培训将会逐渐成为体育师资培训的有效途径。
校本培训是根据学校发展的需要，自主制定培训计划，确定培训目标，设计培训内容，以学校最基本的教育教学实践领域为主要阵地，立足于本职、本岗、本校而开展的旨在满足学校工作需要和教师提高自身能力的校内培训方式和活动。
一、体育教师校本培训的目标。
学校要着眼未来，以新理念为指导，以教师教育和培训为途径，以提高教师教育、教学能力和水平为核心，以现代信息技术为培训手段，以强化科研能力和过程培训为亮点，努力培训一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的体育教师队伍。具体目标有以下几个方面。
1.校本培训工作化。校本培训工作化就是要把教师培训与体育部的工作结合起来，深入挖掘教学、训练中潜在的功能因素，是把培训与学习、教学、教研、科研以及其他的各项本职工作结合起来，使培训面向平时的教学、训练，从而将工作贯穿于培训之中。
2.校本培训主题化。校本培训是一项系统的、立体的、全面的、目的性很强的培训活动，校本培训主题化就是组织实施培训活动要确立一个主题，以此主题或主线贯穿培训活动过程来完成培训计划和方案。
要科学合理地设计和组织培训内容，建立教育观念与培训理论、科研计划与教研活动、教学训练工作与教师创新能力相结合的培训系统，增强校本培训的目的性和实效性。
3.校本培训科研化。校本培训科研化是指用教育科研的形式来实施和完善培训模式和培训方法。
通过设立科学研究课题，增强校本培训的计划性和系统性，强调校本培训的作用，使校本培训更科学、更规范，从而促进教师自身素质和业务水平的提高和发展。
体育教师校本培训模式的探索
教学与管理 年 月 日。体育教师校本培训模式的探索水。河北农业大学体育工作部张宇阴洪峰郄爱萍。设立科学研究课题，增强校本培训的计划性和系统 世纪的体育教师应是 多能型 的 通才 应。具备较强的教学能力 训练能力 科研能力 再学习能 性，强调校本培训的作用，使校本培训更科学 更规范，力和创新能力。有效...
体育教师校本培训模式探索
作者 杨多平 汉。体育教学 2008年第02期。所谓 校本培训 按照欧洲教师教育协会1989年的界定 是指源于课程和整体规划的需要，由学校发起与组织，旨在满足个体教师的校内培训活动。也就是 以校为本 基于学校 的培训。主要目标是解决学校各科教学的实际需求，为了学校和教师的发展。我们根据校本培训具有实...
体育教师继续教育模式探索
作者 邹晨。体育风尚 2017年第10期。摘要 文章采用文献资料法等，对体育教师继续教育模式展开研究。研究认为 时代环境作为社会文化与教育发展的综合性表现和成果，是体育教师继续教育赖以存在物质和精神基础。只有为体育教师创建一个良好的继续教育环境，才能让体育教师在愉快的氛围中，不断强化自己的学习，以提...