作者：杨多平**汉。
**：《体育教学》2023年第02期。
所谓“校本培训”，按照欧洲教师教育协会2023年的界定：“是指源于课程和整体规划的需要，由学校发起与组织，旨在满足个体教师的校内培训活动。” 也就是“以校为本”、“基于学校”的培训。
主要目标是解决学校各科教学的实际需求，为了学校和教师的发展。
我们根据校本培训具有实践性、灵活性、经济性和长期连续性的特点，总结出六种有利于教师自我培训和自我提高；有利于教师队伍和教学秩序稳定；有利于教学资源节约的“体育教师校本培训模式”。
一、培训制度保障式。
要使校本培训逐步走向科学化、规范化和系列化，就必须建立与完善培训体系和构建有效的培训机制。根据本校特点，我们制定出了保证各层次教师都得到培训的制度。如“新教师上岗培训制度”：
凡是刚参加工作或新任教高中的教师，首先必须拜一位有经验的教师为师，并签订《拜师协议书》。培训过程中，新教师的教案必经师傅签字才能进课堂，师傅要随堂听课、当堂评课。教研组每星期听、评课一次。
学期末经专家组验收，不合格者下学期继续培训。如还建立了旨在不断更新观念与知识的“中青年教师培训制度”；激励教师成名成家的“骨干教师培养制度”等。
为了确保制度的落实，我们还建立起了对指导教师、培训对象的过程监控、结果考核的奖惩方案。体育组结合学校相关制度，根据新课程改革背景和体育教师已具备的基本素质，拟定出了包括培训目标、措施、对象、内容、时间、形式和方法等具有可操作性的计划，有效地保证了校本培训从经验的、意志的管理，走向科学的、制度的管理。
二、资源筛选共享式。
我校虽处农村，但由于办校条件的改善，培训资源已丰富多元，但对信息必须有一个分析与加工的过程。我们通过网络链接及搜索引擎，组织体育教师定期、有选择性地搜集体育教学信息、案例、先进理念、教学反思等方面的资料，从而建立起了体育教学备课系统、教学资源库，极大地丰富了培训材料，真正做到了资源共享。还不定期地将教师的心得体会、教学案例、**、课题阶段性总结等资料，在网上和兄弟学校间进行交流，这种经常性的交往，让教师及时掌握最新体育信息、知识与教学方法，有效地促进了教师的教育理念、教学方法的不断更新和知识视野的大拓展。
体育教师校本培训模式的探索
教学与管理 年 月 日。体育教师校本培训模式的探索水。河北农业大学体育工作部张宇阴洪峰郄爱萍。设立科学研究课题，增强校本培训的计划性和系统 世纪的体育教师应是 多能型 的 通才 应。具备较强的教学能力 训练能力 科研能力 再学习能 性，强调校本培训的作用，使校本培训更科学 更规范，力和创新能力。有效...
体育教师校本培训模式的探索觹
体育教师校本培训模式的探索？觹。作者 张宇阴洪峰郄爱萍。教学与管理 理论版 2010年第07期。21世纪的体育教师应是 多能型 的 通才 应具备较强的教学能力 训练能力 科研能力 再学习能力和创新能力。有效的教师培训是提高体育教师综合能力的重要途径，随着招生人数的增加，体育教师的工作量不断加大，脱产...
体育教师继续教育模式探索
作者 邹晨。体育风尚 2017年第10期。摘要 文章采用文献资料法等，对体育教师继续教育模式展开研究。研究认为 时代环境作为社会文化与教育发展的综合性表现和成果，是体育教师继续教育赖以存在物质和精神基础。只有为体育教师创建一个良好的继续教育环境，才能让体育教师在愉快的氛围中，不断强化自己的学习，以提...