体育教师如何提升自己的专业水平。
一、学习国家现行教育法规及规范性文件。
体育教师是传授知识的传播者和引导者，在实施体育新课程的今天，广大体育教师应该学习国家规定的现行法规和政策，例如，《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中小学教师职业道德修养》、《国家中小学生体质健康标准》、《体育与健康课程标准》等法律和文件。当自身的利益受到损害时，要拿出法律的**维护自己的合法权益；应加强教师职业道德修养，甘为人梯，乐于奉献；应认真实施国家中小学体质健康标准，切实提高学生的身体素质；应按照新课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。最终，应根据三维目标，促进学生身体健康、心理健康水皮的提高和社会适应能力的提高。
然而，大部分体育教师只是学习体育专业技术和理论，对国家法律认识肤浅，教育工作者要认真贯彻全国及教育系统普法规划要求，自觉提高法律意识，了解法律常识，掌握法律法规，依法教书育人。
二、学习现代信息技术，提高业务水平。
在科学技术日新月异发展的情况下，体育教师不能固守已有的知识和经验，在开发体育资源的同时，信息技术在体育教学中得到了广泛的运用，用多**进行写教案，说课，查阅资料等，从而提高了体育教师的工作效率。然而，现在农村中小学已经有了基本的信息化工具和一定的优质教育教学资源，可是，有的教师习惯成自然，固守传统不当的教学方法，对信息化工具与优质资源不加利用，显然加重了老师的工作负担，而今天的继续教育，在很大程度上都需要体育教师依托于信息化工具，特别是一些体育专家及学者在体育领域界取得的成果，都依赖于信息化的传递，提高了自己的影响力。作为一线体育教师利用信息技术，对于提高自己的专业能力或**发表等是十分有益的。
农村体育教师借助农远工程进行学习，让《中小学教师教育技术能力标准》成为了一个引人注目能力发展专业标准。
三、学习体育理论的专业技术，树立终身学习观念。
大多数体育教师只是进行课堂教学，很少从事教学研究，有部分体育老师等到要晋升或评职称时，才发表**，进行运动队训练，通过取得成绩来获取自己的利益。在农村中小学有些体育老师兼职第二职业，完全没有把教书育人放在重要位置，我认为这样的做法是不妥的。一线教师要坚持终身学习，体育是一门学问，需要去钻研。
面临体育新课程的改革，特别要对专业知识进行更新，需要去学习体育基础学科，例如哲学、社会学、心理学等。要打破“就体育论体育”传统体育学科学习桎梏；学习体育自然科学，例如运动生理学，运动解剖学，运动医学等，通过学习了解人体运动器官结构与生理机能变化特点和规律，指导学生通过身体运动增强身体健康；学习体育技术学科例如田径、体操、武术等主干课程，多参加教学实践，对裁判法，战略战术进行实战研究，从而促进学校体育教学，是体育教师进行继续教育学习的必要环节。
四、学习《体育与健康课程标准》，让改革的思想回归于课堂教学。
体育课程标准改变了传统按运动项目划分课程内容和安排实数的方式，根据素质教育的要求和体育课程目标，从身体、心理、社会适应三维观及体育的特点出发，充分考虑了国外体育课程发展的趋势并吸取我国体育课程建设的经验教训，改变了传统的教学模式。面临新课改，体育教师要学习新课程标准的思想、性质及目标，充分开发体育资源。转变教师的角色，从一个从事运动技术教练员转变为促进学生全面发展的，真正意义上的教师；在师生关系方面，从决定学生应该学什么？
怎样学的主宰？转变为与学生合作学习的朋友；在运动项目的选择上，从规定几个项目，转变为学生可以根据自己的兴趣，爱好自己选择体育运动项目等。体育教师要转变观念，吸取新的知识，吐故纳新。
而农村中小学体育教学模式已逐渐淡化，如果不进行新课改学习，体育教学会让学生感到枯燥无味，体育教师上优质课、写教案等会存在着一定困难，所以新课标是体育教师进行继续教育学习的重点。
五、通过观摩课、校内校外培训及比赛，多途径学习。
想成为一名优秀的体育教师，需要多花功夫，在实践中不断探索，总结经验，如果只靠上课来提高自己的教学能力这是远远不够的。平时多观摩同行上课，学习别人的教育教学思想，多开展教研活动，发现自己存在的缺点，从而弥补知识的欠缺；争取机会进行校内校外培训，接受新知识的洗礼，通过培训不断提高，不断完善自我，以适应时代的需要；多参加全国、市、县级比赛，以赛促培，通过比赛的形式，对专业理论和专业技术及时进行反思。在教学中，回想比赛中的得与失，让教师比赛心理感受回归于课堂。
总之，在“知识**”的年代里，在知识半衰期日益缩短的时代里，在处于新课程改革时代里，体育教师必须首先具备学习者的新型角色定位，树立终身学习的观念，不断的了解和掌握新的知识和信息，也是广大体育教师完成本职工作的重要保证，老师位通过多渠道，多形式进行继续教育学习，是落实科学发展观，是构建学习型社会的需要，也是体育教育工作者自我“升级”和可持续发展必需。
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