编制试卷的一点心得。
英语的测试工作是英语教学活动当中的一部分内容，测试是教师必备的专业素养，同时也是教师职业能力当中的重要成分。作为一名教师就应该具备编制测试、实施测试的能力。有效的读写能力的测试，是成功教学的基础，也是教学评价的重要途径和手段。
读写能力的测试能够反馈教学，因此可以通过反馈的情况改进教学。通过改进教学来促使学生语言能力的发展。读写能力的测试还能激发学生的潜能，让学生体会到成功感，体会学习的快乐。
合理的测试题能够提高学生观察、思考等认知能力。因此提高读写能力的测试水平就能很好的落实英语教学工作的教育教学目标。
怎样的一份试卷才能称得上是合理、贴切的试卷呢？这个问题很难回答。同样的一份试卷或者是一种测试手段对于甲学校的学生来说可能是合理的、贴切的，而且学生做起来津津乐道，取得了好的成绩后更是喜上眉梢，大部分人都能体验到学习的快乐。
可是，这套测试题或者是测试手段对于乙学校来说可能就不那么乐观，或许是因为难度大，或许是因为过于简单，最终没有达到预定的目的。因此，有效、合理、贴切的测试题或者是测试手段，在依据教学大纲、教学目标的前提下，更应该遵循的是学生的情况。根据学生的基础、掌握情况来编制测试题是最科学的。
如：学生的基础比较好，那么我们就可以避开弯路，直捣黄龙，依据大纲等，编制各类题型，同时可以在编制的题当中渗透一些可以为今后的学习铺垫的知识，作为拓展知识，让学生们向更高一级目标挑战。反之，学生整体的基础不好，作为教师千万不可操之过急，一定要遵循循序渐进的原理，进行测试题的编制。
我个人的心得就是破“一成十”，也就是说将标准的试题分解开来，分解成若干份试题，让每份试题都有梯度，一步一步前进，最终达到标准的测试目的。还有一种情况就是班内学生两极分化，这是我们做老师的最不愿意看到的了。面对这样的情况，我的处理办法是，按照基础不好的情况出题，也就是前面说的“破一成十”，但是评价标准因人而异。
基础不好的学生，错一就是一，基础好的学生错一就是十。我认为这样处理首先可以避免海量的工作；其次基础差的学生可以体验到进步的快乐，而基础好的学生要从做基础题的测试当中巩固认真、踏实的学习态度，且明白基础不同评价不同的前因后果，适应这种评价手段，摆平自己的心态，壮大自己的心胸。最后，我们还可以充分利用同一份试卷不同层次的学生这一现状，实施合作学习，帮扶行动，力争做到考后一百分，让大家一起进步的目的。
综上所述，编制试卷在依据大纲、教学目标、标准等的同时，最重要的是依据学生的情况，只有充分了解学生的情况，我们才能编制出合理、贴切的试卷。
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