一、 [
1.简述经验主义知识观及其对教育的影响。
经验主义者的观点，在知识论上持如下主张：感觉是人们认识的起点。经验主义者般否认先验的原则，不承认有普遍的必然的理性原则。
在认识过程中，经验主义者只承认心灵的被动性，否认主动性。 经验主义对教育的影响如下：第，经验主义者把知识看作经验的产物，因而特别看重教育的效能；第二，经验主义者否认先验的理性，不承认有超经验的般的原则，因而也就不崇拜权威。
第三，由于经验主义重视感觉经验，便重视感官训练和直觉教学。
].“存在先于本质”的哲学信条对教育实践行为的影响。
1)在教育目的上(结合内容阐述) (在师生关系上(结合内容阐述) (3)对于知识的看法(结合内容阐述) (4)在道德教育方面(结合内容阐述) (5)在教学方法上(结合内容阐述)
3.简述《学记》中所涉及的教育教学原则。
学记》是《礼记》中的篇，它是中国古代最早的篇专门论述教育、教学问题的论著，(1)其主要教学原则有： <1> 预防性原则：“禁于未发之谓预”，即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取预防措施。
<2> 及时施教原则：“当其可之谓时”，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会“时过而后学，则勤苦而难学”。
3> 循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙”，即教学必须遵循定的顺序。 <4> 学习观摩原则：
“相关而善之谓摩”，即学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习。 <5> 长善救失原则：“教也者，长善而救其失者也”，即注重学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。
<6> 启发诱导原则：“君子之教，喻也”，即教学要注重启发，不能让学生味地死记硬背。 <7> 藏息相辅原则：
“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”，即是说既有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛。
4.简述班主任的教育机智。
班主任的教育机智。教育机智是教师在教育过程中处理各种偶发事件的能力。班主任教师的教育机智主要表现在以下几个方面：
敏锐的观察力、循循善诱，因势利导、灵活果断，随机应变、方式多样，对症下药、实事求是，掌握寸。
二、 论述题
1.结合现实试论述可持续发展观的教育影响。
可持续发展的社会观产生了可持续发展的教育观。可持续发展的教育观包括：教育自身的可持续发展、学生的可持续发展与为学生的可持续发展而教育三层。
通过教育立法促进教育自身的可持续发展―这主要是通过教育立法，促进教育持续、稳定、平衡、协调地发展。包括完成教育立法、制定科学的教育发展规划、选择科学的教育指导思想、确定可行的教育培养目标、建构合理的建议结构体系、安排合理的教育内容、实现教育过程的优化、建立可持续发展的教师队伍、教育过程实施依法治教等方面。 学校要为学生的可持续发展而教育---为了学生的可持续发展，具有要围绕学生的发展而进行设计，以人为本，以学生为中轴，根据学生可持续发展需要提供相应的教育，特别是使得学生能够学会学习、学会生活、学会生存、学会享受、学会工作、学会交往、学会做事；通过教育使得学生成为自我发展的主体，能够根据自己的需要主动地发展自己；为学生的长远发展打下全面的发展基础，教育学生学会学习，树立终身教育观念，使得学生能够为适应职业的需要、享受生活的需要而不断地学习。
社会要个体可持续发展而推进教育终身化---学校教育的时间是有限的，通过终身教育、终身学习才是促进人类个体可持续发展的保证。
教育学第三次作业
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2019教育学第三次作业
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学前教育学第三次作业
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