附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板。
课堂教学技术资源支持方案设计。
第三单元物质构成的奥秘。
3.1分子和原子。
方案名称。名称。
课程年级。单元。
人教版上册化学九年级第三单元。
学科章节。化学3.1
本课题位于九年级化学课本第三单元第一节，是在学生有了空气、氧气以及物理变化、化学变化等基础上，深入进行化学学习的必不可少的内容，也可谓水到渠成，学习化学必须要掌握分子、原。
教材分析。子的概念，在今年的继续教育中，学习本节内容才能对化学学习中的微观内容等抽象知识有一定的基础，因此本节课的学习其价值和重要性都是非常高的。
从平时的教学中看，一部分学生的化学课外知识也是很丰富的，经常提出一下超前教学阶段的问题，其中很多是和分子原子的学习密切相关的，从平时的观察中可以发现，教师对学生进行科学知识。
学情分析。的积极引导，对于学生提高化学学习的兴趣是非常重要的。比如我班一些学生，积极参加科技俱乐部的活动，动手动脑能力很强，对于学习新的知识欲望很高。1．知识与技能。
1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
3)认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。
2、过程与方法。
1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。
2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学。
教学目标生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认。
识分子与原子的特征，形成概念。
3)学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。3、情感、态度与价值观。
1)增强学生对微观世界的好奇心和**欲，激发学生学习化学的兴趣。
2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
本课时通过多**展示、课堂实验等方式，通过生活中的事例等启发学生，尤其是今年我校采用班班通设备后，安装的畅言教学。
学习目标。系统，对于本课的学习很大帮助，教学系统中有很多资源可以用在教学中，具体将在教学过程中体现。重点：
1、认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。
重点、难点2、培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等。
**能力难点：
从微观角度认识物质的变化所用软硬件平台信息化教学资源类型。
版权声明。教学环节教师活动。
可随意**和使用。
允许第三方**和使用，但需联系告知不允许第三方**和使用。
学生活动。技术资源使用策略。
优化对比用他们熟。
技术资源的准备。
多**教室、课件。
境。感受情。
悉或感兴。形象直观。
趣的问题情境引出学习主题。
学习兴趣得到提高课后反思。
演示文稿、教学设计、笔记本电脑、香水、**。
教学设计、ppt、情景教学、教材、**。
笔记本电脑、多媒。
硬件体显示屏幕、多**讲。台。软件。
创设情境，诱发兴趣）多**展示花园景色（花香）向空气中喷洒香水。
课堂导入。提出问题：同学们闻到什么气味吗？观察到什么现象呢？(2)为什么会有这样子的现象呢？为什么能闻到香水的气味？
**展示：用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像通过移走硅原子构成的文字图。
设疑）分子很小，如果分子是乒乓球，那乒乓球就是地球了。分子有没有一定的质量和体积呢？
课堂讲授。演示实验】取一支试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。让学生观察现象，并提问：不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？
学生**活动）浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大。
**图像，结合前面的小实验与日常生活常识，真正认识到分子的存在。
观察并。思考。
分组实验、讨论、学生**、闻等动作。
回答教师提出的问题。
**后进行思考、猜想。
通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。
引发学生注意力和学习兴趣。
学生体验实验，培养学生的**的能力和团结协作精神。
通过学生****让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等[要求]设计不直接滴加浓氨水，也能使酚酞试液变成红色的实验。****：气体压缩酒精和水的混合。
让学生学会。
激发学生。学生技能训练学生发散思思考并借助计算机**的。
学习、探。维的能力培养学辅助教学，方法，训练与指究的激。
回答教师提给予学生直生的实验能力培养学。
情。出的问题观的印象。生推理导。
能力。通过前一阶段的。
学生对化学。
空气、氧气等物质。
知识有了兴。
的学习，对化学有。
趣，再加上。
了一定的兴趣，并采用多**在本单。
平时的教学。
为微观知识的学教学方式，学生对本元的教。
中教师要有。
习打下了基础，尤让学生更加单元的内学中，意识的引入总结与复其是在绪言中有直观的理解容学习有要注意这些方面的。
关微观知识的简微观世界，了跃跃欲深入浅习内容，比如单介绍，为此后的避免打击学试的激动出，让。
化学式、元。
学习埋下了伏笔，生的学习兴学生充。
素符号的分。
因此此时介入分趣分理解。
散认识和记。
子原子的内容教。
忆等。学是非常必要的。
高科技手通过本。
系统可段下对分节课的以直接导入子结构、学习，**、录像原子的，学生对。
采用了畅言教学让学生。
**、动画**的直分子的。
系统后，直接把教更加熟悉教。
等各种媒观认识，存在和教学评价。
学内容和课外资材，了解学。
体，比较以通过课堂性质有。
源结合在一起习的内容。
前的教学手实验探了初步段更加方便究，锻炼了解，和高效了学生的基本上。
动手动脑达到了。
能力。教学目标。
第三单元物质构成的奥秘
课题1 分子和原子。1 构成物质的粒子有三种 即。2 分子的特性 分子的质量和体积都很小 分子是的。分子之间有同种物质的分子，他们的相同，不同种物质的分子，他们的不相同。3 五月初五，粽叶飘香，你能闻到香味是因为 a 分子在不断运动 b 分子的质量很小。c 分子之间有间隔 d 分子可以再分。4 打开...
第三单元物质构成的奥秘
课题 分子和原子 第一课时 教学目的 知识和能力 认识分子的真实存在 了解分子的基本性质 理解分子的概念。理解原子的概念 理解原子 分子之间的相似 相异及相互关系。学会运用分子的观点认识物理变化和化学变化的区别。认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。过程与方法 在本课题的...
第三单元构成物质的奥秘
课题1分子原子教学设计 第一课时 授课教师 吴峰时间 2016.9.29 目标 知识与技能。认识物质的微粒性。知道分子 原子等微小粒子是构成物质的微粒。能用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。过程与方法。能从常见的现象入手进行合理的想象和推理。通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。情...