一、单元分析：
电是人们生活和工作中常用的一种能量**。学生在生活中虽经常使用，但电对学生来说却存在着许多的神奇和奥秘，因此依据《科学课程标准》设计了《电的本领》这一单元。
二、单元目标：
学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察，设计，实验等**方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点，作用，并能够组装简单的电路，正确使用常见的用电器，指导如何安全用电，更好地为学生的生活服务。通过**认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技，新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
三、单元内容：
本单元由《灯泡亮了》，《让更多的灯泡亮起来》，《谁的本领大》，《安全用电》四课，前两节是基础，后两节是应用和深入，层层展开，环环相扣，使学生掌握与电有关的基本知识和技能。
四、重点难点：
培养学生的观察能力、试验能力、创新设计能力、资料的搜集能力、分析能力、小组合作能力、表达交流能力等。
五、教学时间：
5课时。11、灯泡亮了。
一、教学目标：
1．尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。
2．学画1节电池、一根电线、一个小灯泡组装的电路，并用彩笔指示电流动的路径和方向。
3．尝试用不同的方法连接，让小灯泡亮起来。
二、重点难点：
1、实际操作，让小灯泡亮起来。
2、画简单电路图和电流路径，正确认识电路。
三、教学准备：干电池、小灯泡、电线（学生可自备）。
四、教学过程：
一）导入。1．谈话引入新课：同学们都熟悉电灯通电后灯泡会发光，这节课，我们就尝试用一节电池，一根电线，让一个小灯泡亮起来，同学们准备好用具了吗？
2．检查学生器具准备情况。
二）学习活动。
1．尝试让小灯泡亮起来。
教师提示：用1节电池、一个小灯泡、一根电线组装起来，使小灯泡发光（注意：不能用导线直接把电池正、负极连接起来！）。
学生组内尝试：连接起来点亮小灯泡。
展示：我的小灯泡亮啦。
2．指导画简单电路图，标出电流动路径。
教师边讲解边示范画，学生学画（略）（见板书）
3．尝试用不同的方法连接电池、小灯泡、电线。
师提示：电通过灯丝，形成环路、小灯泡就会亮，除上述方法还可以怎样连接，阅读教材图示，尝试连接一下。
展示：小灯泡亮了。
讨论：有的小灯泡为什么不亮。
总结：电流通过灯丝，形成环路小灯泡亮，短路或断路小灯泡都不会亮。
板书设计：11、灯泡亮了。
电从电池正极流出通过小灯泡的一个连接点进入灯丝，再从小灯泡的另一个连接点（螺纹处）流出，经电线与电池负极相连，形成环路，小灯泡发光。短路或断路，小灯泡都不会亮。
做科学。名称：连接简单的电路。
我的方案：
我的电路图。
生活中的科学。
做一个西红柿电池。
12、让更多的灯光亮起来。
一、教学目标：
1、通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生热爱科学，勇于探索的精神，并在活动中学会发现问题、解决问题。
2、学会使用灯座和电池盒。
3、尝试用各种方法接亮更多的小灯泡，并能简单的画下电路图。
二、教学重点难点：
通过对材料的分步控制让学生通过自己的探索用各种方法接亮多个小灯泡。
三、课前准备：（5组）
电池（每组1个），电线（每组4根），灯座（每组1个），电池夹（每组1个），每组记录纸一张。
四、教学过程：
上课前在桌上放一个电池，一个电池夹，一个小灯泡。
1、师：我给大家在桌上放了一些东西，认识这个吗？（拿起一个电池夹示意）会用吗？
学生把电池放入电池盒中。
师再发下两根电线。
师：请你用这些材料让小灯泡亮起来？
学生试验。师巡视。一分钟后，师：
我发现同学们把电线接在电池夹上有多种接法。我们一齐来看看，哪种接法最方便？把几种接法在实物投影上展示。
我们按照最方便的接法把电池盒和电线接好。让小灯泡亮起来。
观察，电池夹上的铜片和弹簧在这个电路中起到了什么作用？
2、师：我们已经会接亮小电珠了，我再给大家一样东西。（出示小灯座）
师：知道这是干什么用的吗？
发下小灯座。要求把小灯座用在电路里。
等到学生接亮了小灯泡后，要求学生观察小灯座，小灯座的结构是怎么样的？小灯座的螺口和螺口底部的焊点在这个电路中起到了什么作用？猜测小灯座的内部结构，然后拆开一个小灯座，了解内部的结构。
然后把你连接的电路画在记录纸上。
几分钟后，把学生的图纸在实物投影仪上展示。
师：大家画得很好，画的时候麻烦吗？能不能用简单的符号把它画出来呢？
学生试画。教师在黑板上画出简单电路图的符号。比较实物图和符号图的区别：
a用符号表示画起来简单。
b符号图是方块图，实物图不是方块图。
要求用符号试画电路图。
3、师：刚才我们已经把电池夹和小灯座接到了电路里，现在我们要大规模的来玩一次了，请同桌一起配合一下。用四根电线，两个电池，两个灯座，两个电池夹，两个小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种方法？
接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。
学生试接，教师巡回指导。当学生出现一种接法时，连同学生画的电路图一起在实物投影仪上展示。
4、总结：比较，分析设计的各种电路，找出各种电路的相同点和不同点，并对电路进行分类。
这节课好玩吗？但是能不能把我们的小灯泡接到220v的交流电中去？
在实验中应注意：
1．这些电路不能使用220v交流电。
2．平时注意用电安全，不能触碰带电的电器。
3．注意保护好各种电器的塑料外壳和电线绝缘层。
如果我们要在家里玩，又没有这些东西（灯座等等），该怎么办？
我给大家准备了一点东西（出示自制的一个小灯座和电池夹），就奖给我们班了，你学着做一个，就可以在家里玩小灯泡了。
做科学。名称：简单的串联和并联电路。
我的方案：
我的电路图。
生活中的科学。
设计一个红灯、黄灯、绿灯交替发光的电路。
13、谁的本领大。
一、教学目标：
1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的**性实验，并作实验记录。
2、体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。
3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
二、教学重点：
知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
三、教学难点：
知道科学**的过程。
四、教学准备：
简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。
五、教学过程：
一、导入新课。
听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什么？
1生：喜欢做实验。
2生：喜欢玩。
3生：喜欢讨论。
4生：喜欢听老师讲。
5生：喜欢做游戏。
师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。
做游戏要注意：1、要分工合作好。2、仔细倾听别人的发言。3、注意动脑筋，做游戏要有所发现。
（意图：教师给学生提出了游戏规则和要求并不过多，因为本课活动内容较多，可以指导学生如何用好实验材料，不至于学生盲目去做会影响教学进度，这也是培养学生科学、严谨、细致的科学态度非常有利的，三年级也是实验常规及能力培养的初始阶段，对今后的学习有着直接的影响。）
2、下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。
（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。
比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。
（2）学生连接简单电路。
（3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。
（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。（板书：导电）。
把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什么？
再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？说明了什么？
二、**活动。
活动1：假设猜想。
1、导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜”。
2、游戏规则：老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们根据你们的生活经验，先猜一猜。哪些物体会像铝片一样能导电，画“√”表示，哪些不能导电画“○”表示。
小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表）
（意图：教师对实验报告填写内容较多，延误时间太长，影响上课的质量，以致造成每堂课任务完不成，设计以画“√”表示和画“○”的符号代表要表达的语言，很明显地提高了课堂教学效率）
3、学生猜测、记录。
4、学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。
刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（学生说方法）
（意图：猜想是科学**中的重要一环，学生可能会根据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行**，猜想到底正确与否，将激发学生对猜想进行**，为下一步训练学生科学思维的方法打下铺垫。）
活动2：实验**。
1、导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验证刚才的猜测是否正确。
2、学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。
3、同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。
第三单元电的本领
1 一个简单的电路包括哪几部分？一个完整的电路主要包括电源 开关 导线 用电器四部分。2 电的主要 有哪些？答 干电池 太阳能电池 蓄电池 银锌电池 锂电池 发电厂。3 发电厂主要有哪些类型？答 水利发电厂 风力发电厂 火力发电厂 太阳能发电厂 核电厂 地热发电厂等等，常见的有水利发电厂和火力发电厂...
第三单元电的本领
一 我是知识小百科 15分 1 灯泡是把电能转化为光能的用电器 风力发电机是把风能转化为电能的机器。2 大物理学家伏特在 1799 年，终于研究出了世界上第一个长时间的持续的电源 伏打电堆，接着又发明了伏打电池。3 铜 铁因为容易导电，所以属于导体 木块 橡胶因为不容易导电，所以属于绝缘体。4 电池...
第三单元电的本领单元备课
第三单元 电的本领 单元备课。潍城区和平路小学王爱农。一 单元教材分析。本单元由 灯泡亮了 让更多的灯泡亮起来 谁的本领大 安全用电 四课组成。本单元是以 电的本领为主的单元，它在整套教科书中具有相对的独立性，从能力培养方面来看，本单元的教学内容贴近学生的生活，同时还具有一定的神秘感，学生的 欲望很...