第三单元分析

本单元围绕“细观察，勤思考，多动手，多发现。”共安排了四篇课文，其中《电脑旗手》《走马灯的奥秘》《孩子考科学家》是精读课文，《空气在**》是略读课文。这几篇课文的共同特点是语言生动、风趣，可读性强，所蕴涵的科学精神都是通过一个个有趣的小故事来表现的。

语文白花园三安排了五项内容，分别是语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道以及笔下生辉。这些学习内容，意在引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文实践能力。

教学目标：1.指导正确、流利、有感情的朗读课文，练习默读课文，掌握默读方法，提高理解课文内容的能力。

2.会认34个生字，会写43个字。

3.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思，初步培养学生的科学精神和创新意识。

单元重点：1.会认34个生字，会写43个字。

2.指导学生在读中感悟科学思想和科学精神。

单元难点：1.指导正确、流利、有感情的朗读课文，练习默读课文，掌握默读方法，提高理解课文内容的能力。

2.养学生“细观察，勤思考，多动手，多发现。”的学习习惯。

解决措施：教学本组教材，应以单元训练专题为突破口，在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息培养学生认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

教学设计思路：

一、整体感知。

通过活泼有趣的导语和情境图，让学生明确“细观察，勤思考，多动手，多发现。”是本单元课文的主题。借助单元目录，让学生对本单元的学习内容有整体的大致的了解，安排学生通读本单元的课文，让学生对本单元的学习内容初步有所感悟、受到启发。

二、细读课文，重点突破。

以每课为单位，初学时，安排学生具体做到：①、划出课文中的生字词，标出自然段的序号；②、找出不懂的地方和用得好的词句用符号标出；③、自学生字词。这部分内容既要安排学生自己完成，又要适当穿插在课堂中进行。

在具体学习课文时，结合学生的已知水平，围绕单元目标，设法铺设台阶，引导学生或个人自学，或小组讨论，或教师讲解，最终达到目标。依据精读课文和略读课文的特点，具体做法是：

1、精读课文的教学（1）重点指导朗读，指导学生学习默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。引导学生学习默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇，体验默读的好处。

（2）精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本单元教学要继续研读词句意思，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

（3）精读内容、领悟思想感情。在理解课文内容基础上，体会作者表达的思想感情和编者的安排意图，是本单元的训练重点。2、略读课文的教学，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。

三、回归整体。

语文百花园的教学则使教学由部分又回到整体，这时仍以单元训练主题为宗旨，对字、词、句、篇的练习也要从整体上掌握，再一次巩固提高。