一、单元分析。
本单元通过讨论“青少年应该被允许做某事和不应该被允许做某事”，引出含有情态动词should的被动语态结构。要求通过讨论本单元的主题话题学会含有情态动词should的被动语态结构；应用所学知识谈论日常生活中的一些话题，如学生在学习、生活中应当遵守的各项规则及学生对这些规则的态度和意见。从而培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
二、学情分析。
学生在七年级下册第十二单元“don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论，在八年级下册第二单元 “what should i do?” 中学过情态动词should的用法。本单元讨论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题—家规、校规及其他规章制度，能引起学生的共鸣，激起学生的兴趣。
因此，掌握 “be(not) allowed to do / should (not) be allowed to do”难度不大。通过本单元的学习，学生对被动语态有了一定的了解，为九年级第九单元一般过去时的被动语态打下了基础。
三、重点难点。
1.教学重点。
（1）重点词汇：license, silly, study, present, experience, member, sleepy, reply, achieve, race, taught, importance, succeed, point;
（2）重点句型：— i think students should be allowed to do homework with friends.
i disagree. they talk instead of doing something.
sixteen-year-olds should not be allowed to drive.
i agree. they aren’t serious enough at that age.
do you think sixteen-year-olds should be allowed to choose their own clothes?
yes, i do. /no, i don’t.
（3）话题：talk about what you are allowed to do. agree and disagree.
2.教学难点。
含有情态动词的被动语态结构 “should be allowed”是难点。
四、课时安排。
五课时。第一课时：section a 1a－2c
第二课时：section a 3a—4
第三课时：section b 1a—2c
第四课时：section b 3a,3b,3c,4+self-check.
第五课时：reading（除section4）
人教版九年级化学第三单元单元分析
第三单元分析。本单元教材从学生非常熟悉的水导出了水的存在 水和生命 水与工农业生产和保护水资源等几个与人类生活密切相关的讨论题目。本单元整体教学内容有三部分 1 从社会中认识水 水在自然界的作用 水资源的状况及其保护等 2 一些化学基本概念 分子 原子 单质 化合物等 3 几项化学实验操作 过滤 蒸...
九年级上第三单元溶液单元分析
单元分析 本单元是在学生对最常用的溶剂 水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的。内容主要涉及 什么是溶液？溶液是怎样形成的？溶液组成如何表示？如何配置一定组成的溶液 等四个问题。目的是帮助学生认识一类常见的混合物 溶液。通过认识溶液初步经历研究物质的一般过程 从定性研究到定量研究。并在诸多活...
第三单元单元分析
古田县小学活页教案纸。校名 岭里小学年级 六年级科目 语文科任教师姓名 林玉淋备课日期 2011年9月27日。第三单元。一 教材简析 本单元安排了 小草和大树 轮椅上的霍金 和 一本男孩子必读的书 3篇课文，一个习作训练和一个练习。三篇课文围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠...