第三单元《复式统计表》
教学时间： 年月日星期课时
教学内容：新人教版小学数学三年级下册p36－37
教材分析：新教材改版后，第一次安排统计内容是在一年级下册“分类与统计”，第二次安排是在二年级下册“数据收集整理”单元，本课《复式统计表》新教材第三次安排统计单元的第一课时。本课内容经重新编排后，依托学生生活中的各项活动，从收集、记录数据到两个单式统计表引入，从解决学生生活中的实际问题入手，简单明了，而且体现统计的价值和必要。
引导学生观察两个单式统计表的共同点，提示学生像这样的表可以合成一个表，并让学生经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生理解合成复式统计表的前提是统计的内容一样，只是项目不一样。然后指导学生看表中包含哪几项内容，并对数据进行分析，引导学生分析数据，并注意体现问题的现实性。其中问题“参加调查的一共有多少人”，意在引导学生有序地进行计算，再进行合计。
学情分析：学生在二年级已经学习了用调查法收集数据，初步了解统计表，并学会用写“正”字的方法记录数据，所以本课整理数据环节意在让学生回忆数据的收集和整理的方法，在整理后的数据重点用于在复式统计表中进行分析。
教学目标：1、在观察、对比和**活动中，经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，初步认识简单的复式统计表，感受复式统计表的优点。
2、体验数据的整理和分析过程，初步培养数据分析观念。
3、培养学生的应用意识，感受数学与生活中的密切联系。
教学重点：经历复式统计表的形成过程，初步认识简单的复式统计表。
教学难点：理解复式统计表的形成过程。
课前准备：调查了解班级中男、女生最喜欢的大课间活动，准备统计表。
教学过程：一、整理数据。
1、整理数据并填表（展台展示）
师：（出示调查结果及统计表）能把我们的结果填入这两个统计表吗？ 请同桌2人合作填写数据，看哪组填得又快又准确。
2、汇报并检验。
汇报数据，数据都同意吗？
3、获取信息。
从上面的表中，你能获得哪些信息？
二、合作**，构建新知。
1、找到共同点，引出合并。
师：除了能获得这些信息外，谁还能发现它们的共同点？
师：上面这一横行一样，说明什么？
提示：统计的内容一样，除了做成两个表，是否可以将它们合为一个表。
2、生成**。
师：想动手创造一个新的表展示给大家看吗？
1）动手**，小组交流。
出示操作要求：
2）汇报并完善**。
3）表头指导（展台出示）
师：仔细观察同学们合并成的这个统计表，它包含了活动和人数，还有性别，那我就将这3项都在左上角的这个格子里表示出来，这个格子是这个统计表的表头，你能看懂吗？
3、寻找不同点后揭题。
师：你能找到它们的不同点吗？（板书不同点）
揭题：像这样只统计一个性别的统计表，叫做单式统计表，也可以叫它简单统计表。
统计的性别不止一个的，叫做复式统计表。（板书）
4、分析数据，感受优点。
师：既然复式统计表统计的性别有两个，那你们是否还能获取到新的信息？
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问：如果想知道参加调查的一共有几人，可以怎么想？
师：据我了解，这段时间学校给咱们班安排的大课间活动是跳长绳和乒乓球，接下来这一周马上就要轮换大课间活动了，现在你们会给学校提什么建议？
通过对这个复式统计表的认识和分析，你能感受到复式统计表的优点吗？
三、练习巩固，拓展提升。
1、学校小卖部笔的销量。
师：（出示**）小卖部周阿姨正在填写2023年各种本子的销售数量，看它准备填的这个表是一张（复式统计表）。
1）指导看表（展台展示）
2）学生独立解答。
出示销售量）你能根据提供的信息解决下面的问题吗？
3）汇报交流。
针对这样的调查结果你能给小卖部老师提什么好建议？
2、身高统计。
1）指导看表。
2）拓展提升（纵栏、横行）：
四、生活中的应用。
你在生活中见过复式统计表吗？（展台展示各种统计表）
五、课堂小结，情感提升。
生活中各式各样的统计表还很多，同学们还可以根据自己的需要确定一些主题进行统计，获取自己所需要的信息。
通过这节课，你有什么收获？
第三单元简单的统计
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概率统计第三讲
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