一。 口语交际题质量分析：7分。
第1题是给消息拟标题，得分率很高，很多同学用“最美女教师”为标题，也有不少用的老方法——人物事件加以概括，都给了全分，少数表达不够准确的扣了一份。不过有。
少数同学审题不认真，用很长的带标点的一句话作答，没有得分。
第题大多数学生作答抓住了要点：礼貌问候、表达敬意和祝愿，得全分，也有少部分同学表达不够符合情境，像问候普通感冒的老师那样简单，扣了一分。
第3题得分率偏低些。扣分原因如下：有的观点不明确，读完了答案才知道他的看法，扣一分；有的只说观点，没有结合生活实际谈看法，扣两分；有的理由不够充分、很片面，扣一分，比如“这是个冷漠自私的时代，因为有一次看到公交车上没人给一个老人让座。
”等等类似的答案。
二。语言积累与运用(36分)
卷中的4到9题的质量分析：
第4到第7题为选择题，得分率较高。
第8题是默写，大多数学生能够拿到满分。没拿到高分的原因在错别字上，主要有这些字要关注“ 绝，烽，吏，黍，乡，唯，晖”
第9题名著导读，主要是第(3)填空失分较多，或者填不到“ 迎神赛会”这个关键词上，而“ 藤”字错的学生较多。
10.仿写题质量分析：
得分率高，少数同学看题目不够认真，没有看出前后两句的联系，前后句写的两个名词毫无关联，还有的同学前面半句“也许你无法拥有……”作答时，没有意识到应该写常理而言人人都想拥有的事物，而是写“可怕的……”荒凉的……”等等消极的表达，扣两分。
三。 阅读 47分。
文言文阅读11——15题质量分析：
第11小题失分情形如下：有的没看清楚加点字，解释了“亵玩”的意思 “玩弄”，也有的同学写的不准确，“亵”解释成“亲切而不端庄”，“妙绝”本来是初一年《**》那课学过的，可是正确率不高，很多同学知道大概意思，但表达不准确，比如解释为“十分好”“精妙绝伦”类似答案很多。
第小题正确率较高。
第14小题，第（1）题极少数学生丢分，第（2）题多数没有得全分，很多同学“偕”、“数”不会翻译，猜的方式将“偕”翻译为“带着”、“邀请”，“数”没有翻译或者翻译为“好几十个”，扣半分；也有少数学生“观荷于湖边亭中”语序不会变化，扣半分。
第15小题，第（1）题原文填空正确率很高，极少数同学完全不理解文段而填错。第（2）题，多数同学写的赞誉“花之君子”的观点，然后有联系文段、也有写出“看出了莲花是和君子什么品质相通”，就给了全分，没有联系文段或者没有写出君子什么品质，则扣一分。也有不少同学没有理解题目意思，说“喜欢语段甲”或“喜欢语段乙”，然后比较两个文段哪个写的好，说甲段赞美精神乙段赞美外形，这是学生审题不严谨的问题。
课内阅读、课外阅读：
一）共同的问题：
1、没有审清题目，不能正确理解出题意图；
2、回答问题不完整，总是用几个词或是短语答题，不成句，或是不通顺。
二）课内阅读题情况。
此次课内阅读考查《背影》一文的片段。总体情况良好，得分率在70%以上。
主要问题有：
题，分析动作描写，没有联系到父亲对儿子的关爱，没有涉及主题而失分。
题，题目没有审清，应解释“漂亮”而非“不漂亮”是什么意思；“聪明”和“漂亮”的意思要分开来解释，有些学生一起解释。
题，题目问：“是否矛盾？”回答时要先写出：
“不矛盾”，而后再说明理由；此外，重点解释为何“心里很轻松”，一要点到“为儿子做一件事而感到满足和喜悦”；二是“害怕儿子为父亲担心，而故作轻松，体现出父亲对孩子的关爱”。
三）课外阅读题情况。
题目教简单，主要涉及对语言以及情感的把握。
主要问题有：
题，概括的语言过于啰嗦，有学生甚至将文段中的句子直接抄下来，没有概括；
题，父亲的特点有善良、淳朴（质朴、正直）、关爱孩子（为孩子着想）、无私奉献（默默付出、不求回报）。部分学生并没有概括，而是去文中找相应的语段，摘录下来，没有认真审题；
题，我的心境是“敌意”、恐惧、痛苦，部分学生写出类似“不满、讨厌、仇视父亲”等词语，并不属于心境而是当时的情感态度；此外，后半个题目要求写出从哪些词语看出，有些学生则是将句子摘录下来；
题，需要补充的地方为省略号之后，有部分学生写成了破折号之后；另外，要注意用第三人称“他”来写，注意人称；
题，“没有距离”即“融入这个家、接受这个家”，有部分学生只是单纯的在谈对“父亲”的态度变化，并没有点到关键词；后半题需要结合自己的生活实际来谈，不能空谈。
四）解决对策。
1、加强课外阅读的训练，多进行阅读方法的指导；
2、提醒学生注意答题的完整性，严格按照要求作答，例如：“答：文中一共写了三件事，分别是1…2…3…”
3、错别字过多，书写过于潦草，需监督平时阅读作业的质量。
四。 作文 60分。
作文的具体情况：
此次作文考试，满分是60分。年段最高分58分，均分是44.22分。从总体上来看，学生的这次写作，比初一年要进步不少。比如：
1.全年段只有两篇作文字数不满，这是一个很大的进步；
2.学生能够在题目上下功夫，想出了很多很有意思、富有文学色彩的题目，例如“我发现花香与茶趣中的人生”； 我发现距离的秘密”；“我发现一粒阳光”；“我发现母爱就如同花朵”等等。
3.学生在写作中能够引用课文中学过的语句，懂得学以致用，这给文章增添了不少色彩。
4.从学生的叙述中，我们也可以看到有些学生开始懂得用心观察生活，感悟生活中的细节。比如《我发现距离的秘密》中对弟弟的眼神的描写；《我发现花香与茶趣中的人生》中从花香和喝茶中体会人生哲理；《我发现了那一份盒饭》中从母亲送的盒饭感受到了深深的母爱。
在真情实感的表达方面进步很大。
但是，写作中的不足之处依然很多。
1.题目拟得不恰当。主要是题目太大，不够具体。
比如让学生以“我发现为题，有的学生拟“我发现地球需要保护”、“我发现道理”“我发现骨气”“我发现爱”等；让学生以“力量”为话题，有的学生就直接把“力量”作为题目。范围太大导致了文章内容太过于空泛。
2. 文章重心偏离。写“我发现这个题目的同学，很多仅仅强调发现的东西，没有强调“发现”。
比如“发现友谊”，全**调“友谊”，没有写到“发现”。写“力量”这个题目的同学，有的写“坚持的力量”，重心变成了“坚持”；有的写“团结就是力量”，全文在写“团结”而忽略了“力量”。
3.没有按要求写记叙文。有不少同学叙述少，抒情、议论的多。
有的同学叙事没有写自己的事，而是写社会上的事件比如汶川**。有的甚至写成了议**。文章缺乏真情实感，很空泛。
4.对文章的主题强调得不够，很多到结尾才写一句“我发现了末尾的抒情或说理或议论太过简洁，情感上的升华还不够。
5.语言运用不当，比如网络语言“屌丝”。用不恰当的方式来突显文章个性。
6.故事题材有的还是比较老套，比如“父母送我去医院”、“学骑自行车”、“母亲雨中送伞”等。
7.标点符号没有合理运用，导致文章语句不通顺。字迹潦草，卷面涂涂画画。
三、具体对策：
针对此次作文考试中存在的问题，语文组接下来将采取如下措施来提高学生的写作水平：
1.教给学生如何拟出好题目，特别是针对半命题作文和话题作文，让学生明白怎样拟出既恰当又新颖，或有文学色彩的题目。
2.加强写作训练，让学生明白如何紧紧扣住题目进行写作，突出文章主题。争取能够用课堂时间当堂训练，这样的作品最能反映学生的真实水平。
课后对学生的不同问题进行面批。再进行二次写作、二次修改。
3.以厦门市的历届中考佳作为教材，让学生明白什么样的作文才是好作文；怎样写作文才能拿高分。
4.让学生互评互改作文，学生在批改他人的作文的过程中，发现优点，修改缺陷，逐渐积累，慢慢地就会懂得如何来写出好文章。
5.注重学生平时的积累，继续让学生抄写好词好句。大作文和小作文穿插来写。
相信通过以上的一系列做法，学生的写作水平能真正有所提高。
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