教育家应该怎样办教育---教育家办教育的规律**。
林紫兰。广州工商学院广东广州 510850）
摘要：“教育家”一词的出现相对久远，“教育家办学”却是一个新的命题和理念。提出并倡导“教育家办学”，有很强的针对性、现实性及必然性。
纵观教育家办教育的规律，总体表现为以下几点：一、有扎实的理**底；二、有丰富的教育实践经验；三、有鲜明的教育理念；四、有一流的做工程的能力；五、有百折不挠的激情和毅力。
关键词：教育家教育家办学教育规律方法。
2023年，温家宝总理在《**工作报告》中提出：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。” 2023年，温总理又在**工作报告中再次强调要“提倡教育家办学”。
“教育家办学”理念的提出反映了教育最本质的内涵。正如原教育部副部长王湛所言，“教育家办学从根本上体现了对教育规律的尊重”。 著名经济学家于光远在2023年提出“我们迫切需要成千上万个‘教育家’。
现阶段对教育家办学规律进行研究和利用研究成果指导办学已经成为教育领域的热点话题。
教育家应该怎样办教育？关于这个问题，相信我们大致有个了解，多少能作一些回答，譬如有先进的办学理念、把整个身心献给学生、按照教育规律办事、有创新开拓精神等等。笔者在一所大专院校工作六年，现结合自身所看过的，关于教育家办学的相关书籍和自身工作中所见，谈谈对教育家办学的一些认识。
一、有扎实的理**底。
常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，就如这“一桶水”所折射的道理显而易见一样。历代教育家或教育名人，无不是文化积淀深厚、人文素养高的人。如改造北大的蔡校长青年时期就学业有成，连续中举人、取进士、点翰林，后又赴欧洲留学和考察，在德国莱比锡大学攻读哲学、心理学等学科，分别获法国里昂大学、美国纽约大学文学、法学博士荣誉学位。
又如创办晓庄学院的陶校长也是以优异的成绩从金陵大学毕业，后到哥伦毕业大学师范学院攻读教育专业的。
同时，我们通过阅读，应该会发现凡是被称为教育家的人都是好学、乐学、会学的人。蔡校长曾说：“我自十余岁起，就开始读书。
读到现在，将近六十年了。中间除大病或其他特别原因外，几乎没有一日不读书的”。
二、有丰富的教育实践经验。
有位名人说过教育家的标准有三：“热爱教育事业”、“终身从事教育事业”、“坚定教育理想”。现在也有教育工作者总结要想成为教育家的路径应该是：
教师-教育名师-校长-优秀的校长-教育家-杰出的教育家。从以上的观点可以概括出，教育家是有丰富的教育实践经验的。我们再回顾蔡校长、陶校长的教育实践经验，如蔡校长曾担任过国立**研究院院长，兼任交通大学、中法大学、国立西湖艺术院等多所高等学校校长或院长，这些经验都为他改造北大积累丰富的经验。
陶校长曾任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教授、系主任，先后发起和组织中华教育改进社、中华平民教育促进会、乡村教育研究会、山海工学团、国难教育社、重庆育才学校、社会大学等，这些经验都为他日后创办晓庄学校垫定坚实的实践基础。
三、有鲜明的教育理念。
我想借用《论语》中的一句话“仁者无忧，智者无惑，勇者无惧”来描绘我心目中的教育家。仁者无忧，即以人为本，以生为本；智者无惑，即担负改善人心的使命；勇者无惧，即与时俱进。现在我主要从时代背景中总结特定年代的教育家的教育理念。
一）把握时代背景与立足点。
任何一名教育家一定是能清晰把准时代脉搏的，如美国教育家杜威教育思想的形成是与他对当时欧美社会深刻变革的认识分不开的。我国教育家陶行知教育思想的形成是与他对当时中国教育，特别是中国农村教育的了解分不开的；再如，。然而，教育家不仅仅是批判，一定是在批判中鲜明地提出自己的观点，如杜威在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想，陶行知在批判旧教育的过程中提出“生活教育理论”思想，蔡元培在批判旧教育的过程中提出“五育并举”思想。
二）有广阔的办学视野与坚定的教育信念。
校长的办学一般有几种视野：第一种的眼里是“学校”，即把学校办得好不好视为自己的工作目标；第二种的眼里是“学生”，即把怎样促进学生更好地发展视为工作目标，学校所做的一切都以这个为衡量标准；第三种的眼里是“社会”，即把学校对社会的贡献度视为工作目标，学生是否发展得好都要以这个为衡量标准。
显然易见，这三个目标的指向分别是学校、学生个体、社会。由此可以粗略地说，第一种人能成为一个好校长，第二种人能成为教育家，第三种人，应该可以叫做社会改造家型的教育家。
四、有一流的做工程的能力（办教育是个系统工程，跟开公司一样，要管理员工，跟众多职能部门打交道，书斋里的学者是搞不定的）
一）有意识有能力让更多的人认同学校愿景。
教育改革，从来不是一个人的事，一个人没有那么大的力量。而且，教育改单凭勇气是不能成事的，还需要靠大智慧。通过回顾蔡校长改造北大的路程，我们可以发现，其改造的第一步就是通过演说让更多的人认同学校的愿景。
例如蔡校长到任后就开始对办北大愿景的演说，包括：“就任北京大学校长之演说词”“在南开学校全校欢迎会上的演说词”“北大成立二十五周年纪念会开会词”“北京大学校役夜班开学式演说词”等等；通过学校各种仪式与场合，反复地、重复地用大家听得懂与易于理解的语句来阐述与表达，使学校愿景能较好地传播到全校师生心目中，并逐渐内化为自己的自觉认知。这样是最能广泛地争取到社会各界**的理解与支持的。
二）能打造一流的师资队伍。
一所好的学校不能单靠某一品牌专业、也不能单靠某一位出色的校长，必须靠一支高水准的教师队伍。如何打造一支高水准的教师队伍就是考验校长的多方面能力了。蔡校长改造北大时为请来真正的大家，做到了不拘一格“降”人才，聘请教师主要以学问知识为标准；“三顾茅庐”请来学科带头人，如请来陈独秀出任文科学长；打造“兼容并包”的教师队伍，如请来胡适、梁漱溟、王宠惠、鲁讯、辜鸿铭等；坚决清退不合格外籍教师。
陶校长在创办晓庄学校时也是请来了一批大师级的教育家，如陈鹤琴、赵叔愚等。杜威在创办芝加哥实验学校时也是把芝加哥大学的优秀教师请来作为自己的智囊团的。
三）能建立科学的管理模式。
在有限的时间里要落实新愿景与新策略，对校长的执行力是最大的考验。不少校长有很好的构想与考虑，但是缺乏领导力，使思想难以执行并转化为行动。纵观学校管理理论的发展历程，可发现其是受企业管理理论的启示。
企业先后经历了经验管理、科学管理（制度型管理），现在发展到文化管理。学校也跟随其后经历了前两阶段。[2]现在也有些学者提出，学校能否也实行文化管理（文化管理的概念借鉴于企业文化管理。
它是一种“以人为本”的管理模式，强调组织成员在系统管理中的主导地位，强调尊重人的价值，完善每一位员工的品格和素质，激发每一位员工的创新性、主动性。其本质是以人的全面发展为目标，通过共同价值观的培育，在系统内部营造一种和谐的文化氛围，使全体成员的身心都能够融入到系统中来，变被动管理为自我约束，在实现社会价值最大化的同时，实现个人价值的最大化。）建立一种新的管理模式。
我们先把现时能否建立新的管理模式搁置，来看看近代的教育家在管理中建立了什么管理模式。蔡校长在改造北大时建立了“民主管理，教授治校”的管理模式；陶校长创办晓庄学校后拟定了《试验乡村师范学校组织大纲》、《乡村师范学校董事会章程》，其中规定董事会务学校的最高权力机构，下设执行、研究和监察三个部。执行部部长为校长，执行部下分设第一院（小学师范院）、第二院（幼稚示范院），院长由校长推荐，董事会聘任。
两院之下各设若干个中心学校，作为“训练乡村教育人才中心”。研究部设部长一名，研究院若干名，部长由校长聘任，其职责为研究本校一切改进事宜。监察部设部长一名，监察员若干名，由董事会聘请校外同志担任，其职责是“监督本校一切实施状况及经济出纳”。
晓庄学校各科教师称为指导员，其他职员由学生充任，实行师生集体治校制度。通过两位校长的管理方法，我们能了解到，在管理学校的过程中，必需实事求是地建立适合学校发展的管理模式，而不是简单地照搬照抄别人的经验做法。
四）开创学校新风气。
有了一流的教师队伍，构建了现代科学的科系设置，推行了科学的管理模式，可以说一间学校已经初具雏形。接下来就是为这间学校注入活力和生气了。其中学生文化是学校文化的重要组成部分，也是最能体现学生的精神状态的。
一般学校的校长和学生管理处都十分重视学生文化管理工作，通过设置各种兴趣班、社团活动、社会服务等，激活学生活力的同时，引导学生养成良好的行为习惯和树立良好的人生志向。蔡校长改造北大时就曾亲自兼任新闻研究会的会长，积极建设书法研究会、**会、卫生学生等。
五、有百折不挠的激情和毅力（如果说上述种种都是学识、经验、能力因素，那么这一项是不可或缺的心理因素、情商因素，尤其在中国当前的特殊背景下）
办教育是一项巨大的工程，更是一项充满艰难险阻的事业。如果对教育事业没有足够大的激情和毅力，是不能做出大成果的。我们这里只选取办教育中的经费问题，通过解决教育经费的一面来反映出一位教育家对教育事业的执着、激情和毅力。
陶校长在创办晓庄学校时正是中国家处在兵荒马乱的年代，国家没有下拨教育经费，陶校长是不顾一切，到正处在炮火中的上海、杭州等去筹措经费。再后来，陶校长决定不再支取校长薪金，并打算在晚上译稿赚取生活费。陶校长在失意时曾引用《人间词话》中“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”来勉励自己，由此可见当时办学的艰险与困难是怎样难以对付的，唯有靠坚定的信念、熊熊燃烧的激情、超强的毅力。
2] 陈孝彬，高洪源。教育管理学（第3版）[m]. 北京：北京师范大学出版社，2011.
教育管理学作业 新
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教育管理学作业完成
理性分析 作为校长本身就应该是一个体面的 受人尊敬的 重要的社会角色，作为社会精英，他也应该有能力对现行体制下的教育制度做出反应，提出建设性 创造性的意见，以促进学校 社会的文明和进步。校长的职责也包括 合理配置学校资源，以保证一个有效率的教育环境 建立学校 家庭与社区的合作关系，改善学校的外部环境...
学前教育管理学作业
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