2008级教育学专升本函授班陈峰学号：200842553010
1、 根据有关教师管理的基本理论，结合本人所在学校教师管理的现状，谈谈如何加强中小学教师管理？
答： 我所在的学校是一所农村城镇上的中心小学，学校规模比较大，学生将近3000，教师也有150多个。由于学校庞大，必然管理比较难，要调动所有教师的工作积极性更难。
因此我觉得要加强中小学教师的管理，必需做到以下几个方面：一、加强教师职业道德建设，要狠抓教师职业道德教育，提高教师的职业道德素质。以教书育人、爱岗敬业为核心，以爱国主义、集体主义、奉献精神、为人师表为基本要求，使之贯穿于教师职业道德建设的各个环节，引导、教育教师树立正确的世界观、人生观和价值观，使教师在各方面都成为学生乃至全社会的表率。
二、建立竞争、激励机制，实行目标管理，教师的事业心、责任感普遍就会增强。把竞争机制引入学校管理中，紧紧围绕教学改革，对备课、上课、辅导等环节要狠抓，并结合学校常规工作综合考查每位教师，根据教师的各方面成绩来评价教师，力求把每位教师放到一个客观、公正的标准上评价。并注意鼓励青年教师，使他们都能积极的教学，提高教学质量，对成绩突出的教师要进行奖励，对不思进取的教师要进行激励、开导，对违反学校教学条例的教师要批评，要有一套奖惩机制。
三、在教师管理的过程中要体现参与性特点，即发动教师参与学校大事的讨论和决策，发扬民主，集思广益，并增加教师的认同感和责任感，以提高管理工作的效率，让教师都有一种自豪感，大家都出一些好的建议，把教师一些好的想法、建议都采用，使学校发展的更好、更有特色。
2、 根据有关教育科研管理的基本理论，结合本人所在学校教师科研的现状，谈谈如何加强学校教师的科研水平，如何发挥教师科研对教学的指导作用？
答：我们学校对搞教育科研积极性都很高，学校大部分教师和领导在各种杂志、报刊、教育学会、教研室的科研评比中经常获奖。我觉得应该从这几方面来加强学校教师的科研水平：
一、科研兴校，大力发展教育科研活动，形成教育科研的良好氛围。要把教育科研与平时的日常教学有机的结合起来，引导全体教师从"教书匠型"走向"研究型"，抓好科研骨干教师培养，引领全体教师走上科研兴校的"阳光大道",形成良好的研究氛围。二、加强学习，培养学校的研究型教师。
由于农村学校教师的研究水平普遍不是很高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。学校应该在精心准备的基础上，开展两个方面的学习培训：一请专家把脉，为教育科研操作层面的知识培训，如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。
需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终，为科研保驾护航。 三、将科研与教学常规活动紧密结合，使科研活动有实效，研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动在研究的核心阶段即研究实践阶段，结合研究课题开展优秀研究课教案展评活动。备好课是上好课的前提，进行课题研究更是如此。
除了按常规要求超前备课、写好教案、我们还特别规定教案要突出研究主题"课堂教学中学生活动"的体现，即看是否科学、创造性地设计了学生活动的内容、时间、方法等。组织示范课、观摩课活动。示范课、观摩课能有效地促进教师教学研究水平的提高。
多让教师外出参加县、市、省级的课堂教学观摩活动，并要求结合研究课题认真学习、思考，交流听课后的心得体会。 发挥教师科研对教学的指导作用是：加强老师们对教育科研的研究和交流力度，通过研究学习提高自己的教育素养。
通过教育科研来揭示教育教学的客观规律，指导中小学教育教学实践。要把科研与教学紧密地结合起来，以教学中发现的问题作为科研的课题，通过科研提升教学的层次和水平，从而在教学和科研之间形成一种良性互动的关系，切实发挥教育科研的指导作用。教师科研就是教师反思自己的教育实践，旨在改进教育行为，谋求提高教育行为效果的研究。
教师科研在教学中是为了教学问题的研究，根本目的不是为了理论上的突破，而是为了实践教学行为的改善，提高教学的效率。在实际的教学研究中发现问题，提出问题和解决问题。没有实践的教学研究是不存在的，因此，教师科研的研究对当前我们的课堂教学有很好的引导、指导作用，它为我们的教学指引了方向，提供了理论基础。
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