关于改变教师作业设计形式，提高作业设计的有效性，西方一些国家的改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。
即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、**、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。
这些多种形式的作业给我们的启发是：教师应该更多地从学生个性发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。从国内看，致力于此研究的老师也很多。
特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。
但是，发挥集体的作用，通过教师之间的合作、诊断来为学生发展提供有效的作业体系，具体到不同的学科、不同的教学内容，要进行怎样具体的作业布置，这方面的研究却没有现成的例子可照搬，为此，本课题研究结合本校实际，提出通过教师之间的相互诊断，提高教师作业设计有效性的研究，将从作业设计应遵循的原则与策略，对作业进行优选、整合（课内、课外和教学点进行结合）、改编、创新。
设计，使学生的知识能在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，让学生在作业中体会到幸福和快乐，体会到合作的愉悦，体会到人生的价值，从而使作业的设计更加科学有效。
改变作业形式,拓展作业功能
改变作业形式，拓展作业功能。作者 梁文苹。外语学法教法研究 2015年第12期。摘要。作业是教学的重要环节，是课堂教学的延伸。改变传统作业的功能，提升作业的价值是所有教师要思考的问题。本文简要论述了在新课程背景下作业如何设计才可以拓展作业的功能。关键词作业形式层次性生活化人性化。中图分类号 g620...
改变作业形式,提高作业效益
改变作业形式，提高作业效益。一 用趣味性作业培养学生兴趣。低年级的学生年龄较小，注意力难以长时间集中，他们不喜欢重复抄写，不喜欢死记硬背，枯燥的题海难以激起他们的兴趣。针对这种情况，我们应该设计具有一定创意，形式比较新颖，内容和实际生活紧密相连 趣味十足的作业，让学生在愉悦的学习环境中，体验获得知识...
改变作业评价,养成良好习惯
改革作业评价方式，促进学生全面发展。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。数学课程标准 明确指出评价的目的 是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而促进学生的发展。在数学课程新理念指导下，如何对作业评价进行改革，让每个学生都能在作业评价中获得成功的喜悦...