2、多载体评价策略。
通过口头语言、书面评语和图形符号等载体对学生的作业进行适时适度的评价，做到学生作业有做就有评，让学生在作业中感受快乐，感受教师的关注，感受同伴羡慕，感受家长的赞许。
3、多维度评价策略。
对于数学作业的评价关注以下几方面：第。
一、关注学生作业的正确率。第。
二、关注学生们的实际水平。第。
三、关注学生做作业时所表现出来的情感和态度。第。
四、关注学生的学习习惯。通过多维度的评价，帮助学生认识自我，建立信心。必须做到：
在评价态度上，以尊重学生的人格为前提；在评价内容上，既要肯定学生学习的结果，更要鼓励学生学习的努力程度；在评价的视角上，要站在学生的高度上，用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需鼓励的学生，要善于发现学生的优点和特长，适时给予肯定和鼓励。
4、多层次评价策略。
教师要了解学生，掌握全班学生的共同特点及个别差异。研究每一个学生的学习方式，使不同类型的学生都能满足内在的需要，按照既定目标主动发展。操作方法：
根据学生的学习状况分三层进行评价，一层：优秀生。二层：
一般生；三层：学困生。这样的做法使75%以上的学生都能体验到当优秀生的喜悦，消除过度竞争给学生身心造成的伤害，还通过特殊的等级评价方式，使不同类型的学生满足了应有的心理需求，鼓励优秀生，带动一般生，向着更高的目标主动发展。
数学作业评价体系和策略的改革，对数学教育教学的影响。
评价的目的，不是“选拔”和“淘汰”，而是为了每一个孩子的发展。数学作业评价中，不仅关注学生数学学习的结果，更要关注学生数学学习的发展过程，打破传统作业评价方式，进行“符号纠错，评语指导”的数学作业评价研究。变单一评价为多元评价，调动学生学习主动性；变一次评价为多次评价，让学生体验成功；变批改走向对话，架起师生心灵的桥梁。
有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，给学生充分的修正错误的机会，给予多次评价机会，促进学生数学学习的转变与发展。
通过本课题的研究会带来的哪些影响，如对学校教育的提高；对教师观念的转变和理论知识的丰富；对学生数学学习兴趣的培养。
小学高年级英语作业评价形式的优化 随笔字数 800
小学高年级英语作业评价形式的优化 无锡市东北塘农坝小学钱伟峰。作业作为体现教学质量的载体之一，在检查 教与学 的质量，发展学生智能，反馈教情 学情等方面，起到了重要的调节作用。所以批改作业是教师检查学生学习情况，取得反馈信息的手段，也是促进学生自我纠正提高的手段。传统作业的批改以判断式为主，正确的打...
不同材料的替换作业
异种材料的替换作业，在材料替换的前后，我们利用各种材料的溶融粘度的差异来进行作业，料筒的温度控制应预先着手决定。对一般性的热可塑性材料，温度高就客易粘在金属面上，而温度低就不易粘在金属面上，替换作业就是利用材料的这个性质，让想替换掉 想挤出 的材料粘在热的加热料筒内壁上，然后对冷的螺杆供给粘度高的材...
不同材料的替换作业
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