小学高年级英语作业评价形式的优化
无锡市东北塘农坝小学钱伟峰。
作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。所以批改作业是教师检查学生学习情况，取得反馈信息的手段，也是促进学生自我纠正提高的手段。传统作业的批改以判断式为主，正确的打“√”错的“×”这种方法可以对解答方法、过程和结果的正误作出评判但缺乏激励性，无法调动学生学习、改正错题、寻找正确答案的积极性。
为此我在作业批改中加写了符号或一些评语，指出学生作业中存在的问题，对错误的根源适当点拨，比那种单一的 “√符号要有热情，它不仅便于学生了解自己的优劣之处，而且可以加强师生之间的交流，便于学生接受。 同时也加入了一些新的批改作业的方法进行尝试，比如作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各8—10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况这样很大程度的减轻了我的批改作业负担从而有更多的时间钻研教材，关注弱势学生；有时候还在作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；还采取了分组批改的方法。
将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业，进行批改。这样，学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训。还培养了学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。
这些新的作业批改方法不但减轻了我的批改作业的负担，同时也最大限度的调动了学生的积极性，使他们真正意识到他们自己才是学习的主体，端正了学习态度。也使那部分学习能力弱的学生得到了锻炼，增强了他们的责任心，增加了学习动力。
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小学高年级英语“有效作业”设计与评价
小学高年级英语 有效作业 设计与评价。作者 张丽娟。内容摘要 新课程下的作业应该是课程动态的生长性的延伸，是学生自我建构知识过程。合理有效的作业设计与使用有利于学生更好得掌握知识和技能，进而使学生在思维 情感态度与价值观等多方面得到全面提高和发展。让学生喜欢做作业，高效的完成作业，从而把他们从繁重的...
小学高年级英语分层作业的尝试
一 问题的提出。随着学生的年级的增长，我校学生的英语层次差异越来越大，英语程度最好的已经可以达到和老师进行纯英对话的境界，但是有些新传来的学生的英语可以用一穷二白来形容，在这种差异的条件下，分层作业在所难免。二 问题的解决。分层作业的尝试我从四年级下期就已经开始了，从五年级开始，学校也在提倡老师们对...
小学高年级语文作文评价研究
作者 陈飞。教育教学论坛 2013年第36期。摘要 作文，是语文学科的重要组成部分，是学生人文素养的综合体现。作文写作不仅有利于学生掌握语文基础知识，还能充分发挥学生的想象力和创造力，进而培养学生的抽象思维能力。作文评价是作文教学的重要组成部分，是对学生的作文进行价值判断 给予学生反馈的过程。良好作...