英语作业的几种有效形式

作者：雷葵花。

**：《河南教育·基教版》2023年第08期。

英语课程标准指出，教学活动不应只局限于课堂，而应延续到课堂之外的学习和活动中。英语作业是课堂教学的延续，是学生课外学习英语的有效手段。在布置作业时，我尝试了以下做法。

朗读作业。英语是一门语言学科，实践性强，对听说能力要求很高。听说能力的培养需要一定的语言环境，但是在我们现实生活中普遍缺乏听说英语语言的契机，朗读则可以弥补这一缺陷。

我经常给学生布置一些重点语段和经典名言，让学生朗读，由学习小组长登记朗读情况，并监督完成；有时还会给学生录音，纠正其错误发音。

书写作业。学生在学习英语的初级阶段，要养成规范书写的好习惯。书写的内容可以是课文，也可以是名人警句。

这样既可以积累语言素材，又能够锻炼书写能力。在书写时，我主要把握三个环节，即示范、临摹、评定。示范时我重点讲解书写原则，做好书写示范。

临摹环节，我要求学生人手一份英语字帖，上交书写作业，并及时批改和查阅。评定环节，我把学生的书写作业分为五星、四星、三星，其中五星为优秀作业，发给书写优秀证书；四星、三星不发证书，但有机会向五星晋升。这种评定方式有效地激发了学生的学习兴趣，一时间，学生之间你追我赶，练习书写在我班蔚然成风。

反思作业。自我反思在一个人成长的过程中是必不可少的，内省能力强的人，进步的速度也就快，因此教师要引导学生进行积极的自我反思和自我教育。在学习过程中，教师可以给学生布置一些反思作业（可用中文写），内容可以包括：

反思学习内容（今天我学到了什么？还有哪些单词不会拼读？我下一步准备怎么办？

），反思自己的学法（一个单元结束后，可以让学生写一个单元小结：分析自己已经掌握了什么，还有哪些可以改进提高？），反思教师的教法（老师哪些教法比较适合我？

还有哪些我不能适应？我期待老师怎样改进？），反思自己在小组合作学习中的表现（我在小组合作学习中得到老师和同学们的肯定了吗？

我的学习进度是否跟得上其他同学？）。

调查作业。仁爱版英语教材话题贴近生活、贴近实际，如果在每个话题后，给学生布置一些调查任务，就更容易激发学生的积极性和主动性。例如，八年级上册what were you doing at this time yesterday？

section a学完后，我就给学生设计了一个作业：调查小伙伴们周日上午9点钟的活动，比一比，看谁过得最有趣，并向大家汇报。

总之，英语作业的目的，不仅是让学生对所学内容进行温习与记忆，更重要的是培养他们的英语表达习惯，从而使作业成为培养学生自主学习能力、合作学习能力和创新精神的有效手段。