石门县新铺乡土桥铺完小陈家云。
课程改革纲要》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”，要“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育”。使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
为了达到新课改的要求，让每个学生掌握基本的数学知识，我们每个数学教师要在实际的教学工作中，把握好每一个教学环节。
数学知识**于生活，而学好了数学又能更好地服务于生活。书本中的数学知识，是把生活中的数学知识进行系统的归类整理，知识具有条理性、系统性、抽象性，小学生学起来感到有点吃力。我们教师在上完每一节课之后，都会布置一些课堂作业，以了解学生对自己所教内容的掌握情况，而忽视了对家庭作业的精心设计。
其实布置好的家庭作业，正是学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动的学习过程，是对课堂教学的拓展延伸。在此，我结合自己多年的小学数学教学经验，谈谈布置数学家庭作业的几种形式。
第一种：练习类作业。
这种家庭作业，是我们每个教者常用的一种作业形式。因为这种作业，布置起来方便、省事，而且每个年级都适合，改起来也不费力。其实我们要把这种作业布置好，也是不容易的。
首先我们要考虑学生的作业时间：小学分低年级、中年级和高年级三个阶段，三个阶段学生的家庭作业时间都有规定，在布置作业的量上要适当，不要让学生厌烦做家庭作业。接着我们要考虑学生的数学基础：
每个班学生的数学基础都不是一样的，我们在布置家庭作业时要考虑到他们的个。
体差别，所布置的家庭作业要有阶梯形，尽力做到因人而异。不要让那些数学基础好的学生感到没事做，也不要让那些数学基础差的学生感到做不到。这样的家庭作业，能很好地体现以人为本的教育理念。
第二种、动手操作类作业。
动手操作，顾名思义，就是让学生通过自己动手操作，将当天所学的数学知识，在现实中进行运用，学生通过自己的实验，加以验证。这种家庭作业，适合小学中高年级的学生。例如，在学习了平面图形的周长和面积计算之后，可以让学生动手去丈量、计算自己家里的房间、家具、田地等实物的周长和面积，让学生在实际操作中，掌握这些平面图形的周长和面积的计算方法。
教师在布置这类作业时，目的要明确，要求要具体，是合作完成的，分工还要明确，作业量要适合。这类作业，第二天除了要检查之外，还要指名说说他们的具体操作过程。
第三种、信息调查类作业。
这类家庭作业，小学各年级都适合，主要是培养学生学会收集数据的能力，特别是学习了简单的统计知识之后，显得尤为重要。尽管这些信息调查的范围较小，但是，它培养了学生直面接触社会生活的能力。在布置这类作业的时候，目的要明确，内容要具体，要求学生调查的数据要真实，中高年级的学生要制成**或统计图。
这类调查主要有环境调查、人口结构调查、家庭收入与开支调查等。四、社会实践类作业。
这类家庭作业，主要是针对小学中高年级。社会实践，就是要求学生将自己所学的数学知识在社会实践中加以运用。它和动手操作类作业的不同之处是，动手操作类作业是用实践来验证书本知识，而社会实践类作业是把书本知识应。
用于社会。这类作业主要是为家里或者社区服务，在布置作业之前，老师要和相关单位进行接洽，要给学生讲清楚作业的内容和要求，不可盲目。
这四种家庭作业的形式，我多年来一直在用，效果较好，同时它们也充分的表现了新课标中的“以人为本”、“数学为生活服务”的教学理念。
小学数学家庭作业的几种形式
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小学数学家庭作业的几种形式
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数学家庭作业
一 填空 1 图形变换的种类有。2 在0到50这些数中，奇数有 个，偶数有 个。质数有 合数有 3 最小的质数是最小的合数是 在自然数中 和 既不是质数也不是合数。4 一个长方体的长 宽 高分别是a b h,它的棱长总和为l 它的表面积s它的体积v 5 一个正方体的棱长是a,它的棱长总和l表面积s ...