《动量和动量定理》说课稿。
今天我说课的课题《动量和动量定理》，是人民教育出版社出版的选修3—5中第十六章第二节内容，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学程序、板书设计、七个方面来说这节课。
一、教材分析。
本节的内容 “动量和动量定理”分两课时来完成，这节课为第一课时。“动量定理”是本章的重点内容，，是第一节“实验：**碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础。
所以“动量定理”有承前启后的作用。同时动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
二、学情分析。
高中学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。
三、教学目标。
知识与技能。
1．理解动量和冲量的定义及其矢量性，会正确计算一维空间内物体动量的变化。
2．理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力。
3．能够初步利用动量定理解释有关现象。
过程与方法。
通过对动量定理的**过程，尝试用科学**的方法研究物理问题，认识创设物理情境在物理学的作用。
情感、态度与价值观。
通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣。激发学生探索新知识的欲望。
四、教学重点。
理解动量定理的确切含义和表达式。
教学难点。动量定理可以适用于变力。
五、说教法。
这节课综合运用情景激学、直观演示、分析抽象、推理验证等多种形式的教学方法。
说学法。主要通过创设物理场景，教师适当指导，学生在场景中主动的发现问题，解决问题，从而实现了“教师搭台，学生唱戏”学生由传统的被灌输知识，变为主动的来获取知识。
六、教学程序。
导入新课。通过**小女孩跌出阳台的**，提出问题：帆布为何能救孩子一命，从而激发学生**欲望，为“动量定理”的导出作准备。
新课教学。首先展示篮球、铅球、子弹投射的**，通过比较分析，得出力的作用效果与质量和速度有关的结论，接着通过复习上节课所学内容“实验**碰撞中的不变量”从而给出动量的概念。
针对动量的学习，我采用学生自主学习以及和同学互助的学习方式。通过学生自行阅读教材以及同学之间交流讨论，可以对动量有一个深刻的认识，培养学生的自学能力以及对知识的理解能力。
接着通过创设物理情境：铜球撞墙壁深刻认识动量并引出动量的变化。
再者通过**谁是引起动量变化的原因再次创设物理情境，并引导学生应用牛顿第二定律和运动学公式推导动量的变化与力和时间的关系。从而得出著名的动量定理。
接下来就是突破难点，即动量定理的适用范围。我将请同学们回忆我们在**在匀变速直线运动位移与时间的关系的教学中，采用什么方法处理时间？然后把微元法引入，从而得到动量定理依然适用于变力，只是运用动量定理所求得的力是平均力。
巩固与练习。
一是关于动量定理的定量应用，主要是通过计算例题规范学生的解题步骤。
一是关于动量定理的定性应用，首先回到新课开始前**的**，应用动量定理来解释帆布为何可以救孩子一命？
接着通过老师演示实验还原日常生活现象。请同学们下课后运用动量定理解释这些现象，并通过现象的解释总结动量变化、力、时间三者间的制约关系。为本节内容第二课时打下基础。
4.小结。采取学生小结与黑板的板书结合的方式总结。
七、板书设计。
教学中将整块黑板分为两部分，一部分主板书写概念、规律、图、以及公式的推倒过程等。一部分为副板书，用来画草图，解答例题等。我的说课完毕！谢谢。
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