教师专业发展之我见

马岭镇麦地坝村学校刘锦荣。

作为一名教师，要想可持续，在自己所在的岗位上得心应手、如鱼得水、顺风顺水几十年，一辈子。那就不可能不谈到自己的专业发展，我认为一教师的专业发展，可以从如下方面来解读。鞭策自己、激励自己，如果可能，给予同行们一点启示，就是这次写作的最大的希望。

不想从政策层面作出冰冷如铁的解说，那不是我的专长。我只以一个教书几十年的老教师的角度，谈谈自己的看法。

一、品德修养、职业观。

三百六十行，行行出状元。意思是在社会上，纷繁芜杂的各行各业中，只要你选择了，你专心做了，认真做了，都能作出成绩，作出名堂来。不必为职业的高低贵贱去深究。

这社会就是一个系统，任何人都是这个系统的一份子，一个组成部分。换言之，每个人都有自己的位置，都要选择些事来做（疯、痴、呆、傻除外）。你搞环保的，你开车的，你做手工的……工农商学兵，不一而足，谁也不例外。

即都要立足本位，有爱岗敬业之精神。

作为教师，每个人都应该认识到自己行业的特殊性和重要性、一般性。一般性是一个工种，凭体力或脑力吃饭；特殊性是，这个行业是教书育人，除了传授知识跟学生外，还要在教学中、工作中塑造这些人的灵魂，对品德行为要规范。重要性是，一个国家、民族，如果不靠这批人的工作，人类文明，科学技术的发展，国家社会所需的各类人才，怕是无法满足、实现。

这些，在教师灵魂深处，都应该烙下深深的痕迹。

国家提倡，一天入行，终生从教。尽管所有教师都是国家公开考核选拔进来的，但并不是一个人的知识储备，就是学校学习的那几年就可以终生受用。

要给学生一滴水，必先准备一桶水。”现在关于这个话题，是这样说的，“要给学生一滴水，教师必先是自来水。”社会在进步，国家在发展。

要求教师的知识储备必须与时俱进，博大精深。教师必须有学习、吸收、融汇，不断学习、提升的常态。课堂上，讲授一个问题，实则就是在用教师一生的知识积累，用一生的修为去感化、熏陶、应验。

二、学科知识与兴趣爱好的结合。

发挥你的特长。”***语。

现实生活中，有这样一些例子。

有些教师在学校里学的是理科，经过公招分配到学校里，分到山村小学任教。他们的到来是好现象，只要有教师，就是“唐僧肉”“香饽饽”“万精油”。那校长不管你是学什么的，反正你是大学生、专科生，分来的教师，学校差语文教师，你就教语文，差**你就教**。

很多人都不适应，但不适应，你还得试着适应。可能不在行的语文、**，你得重新学，重新补，重新进修。甚至从头做起，至少可以应付。

认真的听话的，做下去，且一天天有了门道，一天天有了成绩，体会到了“综合性人才”的味道。另一类，则抱怨满天，逆流而下，整天生活在不愉快之中。这是态度问题，我认为，有如抱怨，不如试着做，也许都并不是坏事，弄不好，可能歪打正着。

如学该科的同志，除了在教学中，发挥自己的特长，还可以搞些与自己学科相关的延伸，如书法，天池镇有一语文教师，他除了把书教好外，业余就搞书法，他加入书法协会，发表多幅作品。在学校，在县市省，乃至全国都有名。他的作品，大气、灵秀。

楷书、行书、草书都有赏析和收藏价值，同时也是学生学习的榜样。他们学校开发校本资源，还利用他的墨宝，题写撰刻在教学楼的檐柱上，这种事不可谓不好，简直妙极！

叙永一中，教**的杨老师，除了搞好自己的份内工作，利用业余，还四道各处演出，发挥她的歌唱天赋，并多次获奖。我接触过她，她是一位漂亮、自信的老师，也是一个幸福的女人。

其实，我们身居在各处，每个人都有自己的专长，都有自己的爱好。关键是，找准自己的位置，认识到自己，确立自己的方向，把握自己，定位自己，不要过分攀比，不要好高骛远；踏踏实实，一步一个脚印，持之以恒做下去，天长日久，定会有质的转变。不说成名成家，收获巨金；至少，也有快乐、收获、满足，充实的人生在里头。

只有当专业与爱好融合在一起，被大家承认的人，才会被社会所推崇，受到人们的青睐；那种阴损、损人利己，不道德不文明，于国于家有害的兴趣爱好不在此例。

三、学校管理。

目前的培训、进修解析。

关于这个话题，我想将我几十年教学生涯看到的经历的做些个人解析。

最实际接触到的，就是每学期学校开展的教研课，教研课开展的目的是让同行之间在本学科或是跨学科，观摩学习，让大家看、听、议、评价、总结，甚至，自己也学习，做一做，上一上，学习对比，提高一下。学校要么打分，要么考核评比，这是硬性规定。

这种活动还可以在校与校之间交流、互听。或者派人去外面，大地方去听。如县市省上，这种活动还可以加入讲座等。

培训，在县进修校培训，一两天匆匆去，匆匆来。老师在上面讲，下面勤快一点的记记，或者睡觉。

进修，脱产进修，这种事只是听说，自己从未参加过。搜枯索肠，知道可能有几个中层领导有过，全镇一两百人中，有一两个有此殊荣。

鉴于种种培训、进修，仿佛是形式主义，上面层层级级规定，必须完成的检查的，要填资料的。各级各层为学校定的任务，也并不是全心全意，自觉自愿的行为。还言之，不得已而为之的事，用被动、敷衍这些词，一点也不为过。

只不过大家你知我知，心知肚明，不挑明罢了。有种“混”的感觉，有种“拖”的意味。

还有一种就是网络研修、国培学习。这种学习我也参加过多次，你说一点收获都没有，是假。你说像领导汇报的全部优秀，要求多高就多高，我只有苦笑！

那还是一种规定，“逼”人做的。我老是觉得，教育不要搞跨越式，全国一盘棋，北京上海怎么搞，我们就怎么搞，人家高大上，我们也如此。好多东西都是空中楼阁，镜中月水中花，能看不能摸，——不切实际。

这种培训是假大空，过了，什么也没留下。

原因是：内容要切实际，与我们教学相结合联系，与我们教学有关，我们能利用自身条件，能应用；再者，时间和条件也并不是合理，许多教师都在超负荷工作。硬件条件上，并不是所有教师都有电脑和网络，有点，也并不是高效快速。

培训无激励机制，奖罚，或基本的酬劳（这里面是否有，不得而知哈！）老是拔高拔高，一哄而上，从上面至下面，大家都看在眼里。只要略有知觉的人就都知道，不可能的，或者想当然的，但没有任何人，任何组织出来为其拨乱反正，走符合中国国情（特别是农村小学教师的培训之路）。

我比较提倡这个，希望看到这个！

建议：1.在教师培训这一块，我认为教师先专科教学，确定岗位上“对口”定型，而后制定计划，有针对性。

2.培训理念和技术并重，对教育教学切实有效的可操作的，被大家接受的“技术”。不朝三暮四，盲目模仿，而求新求异式的浮夸。

3.要干，得从广大教师（一线教师）的调查、参与得到，需要培训的内容。教学中，不是要求学生：你想知道什么吗？那也问问教师们吧。

4.培训不是“传话筒”，从一人传到第一百人时，完全面目全非。多用“平行资料”，且让需要培训大多数人参加，不要专门成为**专门的休闲娱乐的借口。

5.学校应把生均公用经费，较大比例用于这上面，而不是什么都没搞，反而赤字。查查教育经费的去向，设立奖惩制度；培训实惠些，解决吃住行劳。“劳”是完成任务，或出成果的经费。

四、自身修养：身体、心理、社会观。

***说：“身体是革命的本钱。”

走入这个行业，虽然雨不淋，太阳不晒，看似轻松愉快的。年轻的那几年，可能没觉得什么，心情愉快，得心应手，轻松自如。但你在神坛上五年、十年、二十年、三十年，更多年，你又试试？

终生从教，那么你必须有一个强健的体魄，一般的身体，或者一个保健的身体。

教师，是劳心的。所谓劳心，你要把心思放在学生上，甚至在梦中，你都仿佛在思考白天的事，与学生在交流。

从医学上说，教师你一喜一忧，一惊一呼，可能都在倾注你的感情，让你五脏六腑受到影响。大喜大惊伤心，大悲大凄伤肺，大呼大怒伤肝，等等。在教育岗位上，好多人是健康的，亚健康的，保健的？

现在，尤其生活条件好了，饮食卫生，食品不安全的侵扰，教师好多拖着病还在讲课，高血压、糖尿病、脑血栓、肝病、咽炎，甚至绝症什么的。又有多少倒在家里，倒在讲台上？要持续工作，要终生从教，我看身体好了再说，那怕再“尖”的脑袋，或者再平庸、榆木的人，都不例外。

心理上，我们要有个长期长远的看法、规划，那么应从自己做起，从点滴小事做起。有良好的心态，有较好适应社会的心理，这都是重要的。

所谓，既敬业，又劳逸结合。要知道工作不是一时半会儿可以干完，要合理安排。站在讲台上就得为学生负责，不要误人子弟，对得起天地良心；但不是无穷无尽，搞疲劳战，时间战。

该休息时还得休息，有合理的作息时间，合理的娱乐，科学的锻炼，包括锻炼的方式、时间、地点、运动。总之，一句话，有了身体，才有可能工作，才有可能持续，才有可能谈专业发展。

结束语：结合上述几方面谈这个话题，是不是有些班门弄斧，文不对题？最近，我又对比一下用餐问题。

你上高级馆子搓一顿，是为了高大上，省点时间力气。但同时，问题又来了，花费大，菜虽多，但量少，还不敢大吃，怕这怕那；如果自己亲自己采购，亲自下厨，在家忙一大天弄。摆上桌子了，一家老小，狼吞虎咽，不担心有毒，吃得开心，吃得满足。

谁是谁非？不知道。只知道，后者是用时间和心在做的。

我不容易读懂高深的道理，也容易瞌睡。只知道生活中的实际鲜活的组成，可以论证题目，但这样会贻笑大方，笑煞人等？

教师专业发展之我见

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