简要介绍版）
基于网络的教师专业发展cop”项目组编写。
2023年8月12日。
1. 什么是基于网络的教师专业发展cop 基于网络的教师专业发展cop （c ommunities o f p ractice ），其含义是基于网络的教师专业发展实践共同体。国际上公认基于网络的教师专业发展cop 是一种由教师、助学者、专家等角色所组成的，着眼于提升教师实践性知识与能力的一种非正式网络学习型组织，也是一种新兴的教师网络教研的方式。
2. 为什么要建立基于网络的教师专业发展cop
教师的知识由两部分组成：某学科的理论知识和实践性知识。其中的实践性知识是指教师具有的有关如何教和怎么教的知识，包括教师的教育信念和教师的策略等多项要素。
许多研究者指出，教师的实践性知识是决定教师专业化水平高低最重要的因素。
教师专业发展cop 是发展教师实践性知识的最有效的途径。教师的实践性知识是一种隐性知识，即是一种“默会知识”。这种隐性知识的特征是知识不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明的，只能在行动中展现、被觉察和被意会；不能以正规的形式加以传递，不易大规模积累、储藏和传播， 只能通过教师专业发展cop ，以学徒制方式通过师传徒受、做中学、知识表述和专业对话等方式进行积累和发展。
基于网络的教师专业发展cop 是信息时代的教师专业学习的新模式，是教师网络教研和教师专业学习的2.0时代的标志。网络的时空不限，资源共享等特点，能够支持教师在任何时间、任何地点进行专业学习，由此帮助教师缓解工作前言。
与学习的压力；其同步与异步的交流功能，又可以有效地促进教师之间的知识表述、专业对话和反思交流。
以交互式电子白板、配套的课堂信息采集系统（白板录播系统）和面向积累与发展教师实践性知识的网络学习支持系统平台所搭建起来的基于网络的教师专业发展cop环境，能够使教师的教学研究面向课堂教学研究，面向常态课教学中的实际问题，切实提高教师的职业适应能力与实践性知识的发展速度，促进教师的专业发展。
一、项目的性质。
基于网络的教师专业发展cop”项目是在王陆教授主持的教育部“十一五”重点课题“教师网络教育活动的设计理论与实践（dca080138）”，以及首都师范大学与深圳市巨龙科教高技术股份****签署的横向科研课题“基于网络的教师专业发展cop环境设计与服务支持”的基础上形成的。
基于网络的教师专业发展cop”项目由首都师范大学王陆教授主持；项目具有稳定的专家团队：专家服务支持团队以王陆教授的科研团队为基础，由14名教师及10名硕士研究生组成，其中教授副教授共6人；另外邀请了数名国内教育技术与学科教学的著名教学专家加盟。项目计划从2023年7月启动至2023年6月结束。
1. 提升中小学教师运用交互式电子白板开展教学应用的水平。
包括：（1）交互式电子白板的基本应用；（2）交互式电子白板的综合运用；
3）基于学习活动的教学设计；（4）交互式电子白板的教学资源设计与开发；
2. 创建基于网络的跨地区的教师专业实践社区，促进教师的相互学习与交流。
包括：（1）创建实验学校教师的实践社区（communities-of-practice ），即cop 学习型组织；（2）开展交互式电子白板在课堂教学中应用的远程观摩课与研究课，促进教师发展实践性知识；（3）为实验学校教师提供专家引领下的专业学习，尝试进行面授和网上相配合的混合式学习，创新教师的专业学习模式。
3. 促进交互式电子白板在教育领域中的创新应用。
重点开拓交互式电子白板的深层应用，体现交互式电子白板作为教育信息化基础平台的实质意义，引领实验学校教师了解并创新开发交互式电子白板的信息展示、师生互动、资源管理、再生资源创建、知识建构和协同教育等综合功能的运用。
1. 建立大学与中小学的合作伙伴关系，创建新型校本教研模式。
实验学校能够在大学教育技术专家的引领下，面向实验校内的具体教学问。
二、项目的目的。
三、项目为实验学校带来的好处。
题，开展大学支持下的校本教研，提升学校教科研水平，改变教师的专业学习模式；
2. 免费为实验学校的项目教师提供三年的专业学习支持服务。
本项目得到教育部“十一五”重点课题“教师网络教育活动的设计理论与实践（dca080138）”，以及首都师范大学与深圳市巨龙科教高技术股份****签署的横向科研课题“基于网络的教师专业发展cop 环境设计与服务支持”项目的经费资助，项目实施的三年内承诺：（1）不向课题实验学校收取任何项目管理费等费用；（2）实验学校免费享有cop 网络平台的学校使用权，为学校级用户；（3）同时实验学校的项目教师免费享有项目组向实验学校教师提供的网络研修服务、学校教育评估服务、以及再生资源服务等共三大类4096种**的教师专业学习支持服务；
3. 共享项目组专家成员及其他实验学校的课题研究资源。
包括项目专家组设计开发的各种课题成果，例如教学**案例分析工具、教师教学设计支持工具、教师教学反思支持工具，短期**课程、专业文献，专家评论，统计分析与诊断报告等；也包括项目组其他实验学校教师的**案例、教学叙事与反思等研究资源。
1. 交互式电子白板。
四、需要实验学校具备的条件。
推荐使用深圳市巨龙易达网络教育科技****ipboard的电子白板。但对品牌与厂商不做强行限制，因此可以是电磁感应式、压感式、红外技术和超声波式等类型的交互式电子白板。
2.基于交互式电子白板的课程采集系统。
课程采集系统一般由板书采集、图像采集和声音采集三大采录系统构成。基于交互式电子白板的课程采集系统，为第二代课程采集系统的代表性技术产品。该系统不仅可以自动采集师生的教与学行为、教师的演示资源及板书等信息，还可以自动生成web课件，为网络直播提供生动、丰富和常态教学下的真实课堂教学资源。
考虑到自动生成web课件需要在cop网络平台上运行，且能够运用cop 平台中的多种分析工具进行分析，所以推荐使用深圳市巨龙易达网络教育科技****ipboard课程采集系统，该系统可以使自动生成web课件与cop网络平台无缝衔接。其产品**按功能强弱分别为4.8万/套-９万/套，由实验学校自行选购，其参考**单见附件。
实验学校至少需要具备一套基于交互式电子白板的课程采集系统。
3.成立实验学校项目领导小组，保证项目的顺利进行。
要求实验学校派出校长或副校长牵头负责本项目在实验学校的实施。按时参加每月一次的面授活动和日常的网络研修活动。积极组织项目教师参与项目组组织的各项学术交流会等跨地域的学术交流活动。
4.能够按项目组要求派出学校教师加入项目研究。
具体要求为：（1）第一年派出10-15名教师，其中1/3年以下教龄的新手教师；1/3教龄在15年左右的成熟型教师；1/3学校重点培养的骨干教师；(2)第二年至第三年，每年按比例，一个实验学校可以总共递增10-15位项目教师加入项目研究。
实验学校要对项目教师在时间上及学校许可范围内给予条件上的支持，以保证项目教师有条件开展各项研究活动。
1. 与总项目组协商，签署双方合作协议，正式建立项目试验学校。
2. 启动项目，成立项目领导小组，制定面向实验学校的三年项目规划。
3. 建设项目所需的实验条件。
4. 按项目规划开展项目组研修活动：
1）每学期项目组为学校提供研究报告书，详细评价项目实施情况，汇总研究成果；
2）每月项目组组织一次本地区的面对面学术交流活动；
3）其余时间，均通过cop 网络平台为实验学校提供多种研修活动及学习支持服务；
4）2009-2010学年第二学期的网络研修计划如下图所示：
五、项目的操作步骤。
教师专业发展
教师专业发展2011 2012年度计划。海孜实验小学。一 指导思想。为贯彻落实省中小学教师专业发展培训若干规定 试行 精神，以科学发展观为指导，以 教育法 和 教师法 为依据，以校本研修 教研改革 书香校园等活动为载体，立足教育改革和发展的需要，坚持以人为本，着眼整体优化，着力个体素质提升，通过激发...
教师专业发展
联盟携手共筑教师发展梦 成都四幼隆重举行 金牛区互动发展联盟第一组教师梯队建设 启动仪式。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。2014年10月，金牛区教育局为深入落实党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革要求，出台了 金牛区教师队伍梯队建设工作计划 的相关文件，对金牛区各园所提出了 学有良教...
教师专业发展
2 积累经验，学会反思。一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自。己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那节课，是自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审...