教师专业发展

本学期我们组在学校的要求下，在开学初便制订了个人读书计划，并按计划进行读书活动。老师们不仅利用上班的时间阅读各类教育教学报刊、书籍还利用业余时间读阅名著、专业书籍，并认真做读书笔记、撰写心得、**等。在本学期全校的读书笔记评比中，我们组又一次取得了优异的成绩，多位教师被评为校级读书标兵。

三、以课为载体，积极加强资源利用。

1)积极挖掘校内优质资源。①实行集体研修。为了切实提高教师课堂教学效益，学校教研活动以教研组、备课组为载体，进行“集体磨课—备课—上课—反思—研讨—再上课—再反思”的“三实践两反思”的教研活动。

②将教师听课与被听课纳入学科常规考核，对听课与被听课数量多的老师给予奖励，调动教师自主发展的积极性。

2)积极“走出去，请进来”，加强校际联动。为了更好地利用区域资源，突破本校经验的束缚与限制，吸收外校的优秀校本经验，避免学校校本教研的盲目探索，学校每学期邀请专家来校开展讲座。同时，积极组织各学科组与兄弟学校相应教研组进行校际联动，开展跨校教学实践交流。

这种开放式的联动方式，为课堂教学互动、教学观点碰撞、教学管理**、教研组建设等话题提供了交流平台，不仅打开了教研工作的新思路，也创新了学校的校本研修活动形式。xx-x年9月以来，学校共开设专家讲座4次，各学科均与青东片兄弟学校开展了教学教研联动。xx-x年12月11日，“xx-x实验新世纪行动：

科研促进学校内涵发展”在我校的开设，更为我校教师的专业发展提供了一份大餐。

4、以课题研究为中心，努力提升教师发展空间。

记得一位专家说过，如果一个老师没有承担过实验课题，他就永远不会成长。本学期我校以学校品牌——“教学案”课堂模式，为主题开展小课题研究。我们努力在学生的习作上下功夫，引领学生“大量读写，乐于表达”。

除了课题以外，我们还确立了问题及课题的观念，使研究专题做到小而实，使研究真正为学生的发展服务，在研究中我们也在不断的反思，总结经验。持续注重专题实践。学校每学年明确一个研修主题，如xx-x学年，我校的研修专题为“课堂有效性实践——让学生成为课堂真正的主人”，每学期以骨干教师展示课、青年教师汇报课为载体，开展一次大型主题研修活动。

各学科组则根据学校研修主题，讨论并确立相应的研修专题计划与措施，在反复的说课、上课与评课的磨课过程中，通过教师个体反思、同侪互助、集体研修、专业引领等方式，提高教师对各个教学研修专题的认识，深化教师对学科本质与本位的理解，促加快教师的专业发展步伐。

四、成果体现。

1、逐步构建了一支数量充足、结构合理、师德高尚、教育观念新的师资队伍。我校现有在编教职工78人，专任教师52人，其中本科学历及以上52人，占比100%;中学高级教师3名，高级教师占比为5.56%;拥有区示范教师2名，区教学能手2名，镇骨干教师8名，校教学能手1人，校教坛新秀5人。

2、教育教学与科研并举，不断促进学校内涵发展。①(师生行为规范有较大提高，学校于xx-xx年9月获区级行为规范示范校；并初步形成“学校——家庭——社会”三位一体的德育网络。②教学工作方面，初步建立了质量监控体系，校本培训制度渐趋完善；校本研修活动有序开展；课堂教学质量稳定并稍有提高。

③教育科研氛围日渐浓厚，现有校级课题9项，市级课题1项。在第12届教科研成果申报中，有2个二等奖、4个三等奖，1名教科研工作先进个人；并于今年xx-x年12月承办了“xx-x实验新世纪行动：科研促进学校内涵发展”现场研讨会。

3、学校特色日益巩固。以“热爱科学，崇尚人文，让每个孩子都成功”为办学理念，以电子特色为品牌，学校继续被评为区“科技教育特色学校”;陶艺项目渐成特色，在2023年市艺术单项比赛中取得3金3银2铜的好成绩；在第四届“北京xx-x”全国青少年儿童书画摄影展评雕塑类比赛中有8名学生获中学组二等奖。陶艺社团还被评为首届“上海市百佳红领巾小社团”。

在教师专业发展建设过程中，我校还存在一些不足，我们将一如继往地在实践中不断探索并完善，以加快教师专业发展的步伐，提高学校的整体办学水平，为xx-x教育的可持续发展做出应有的努力。

五、不足。1、经费。

2、认识不足，积极性不高、缺乏主动性。

3、教研形式单一。

我们语文教研组全体成员，在共同的教研中感叹时间来去的匆匆，我们珍惜每一次有效的教研，珍惜每一点灵感的闪现；珍惜每一次领导的谆谆教导；珍惜每一份平凡的感动；在漫长的教研之路上，我们会继续依靠集体的力量去探索，去寻求！

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