2．教师的反思有哪些类型？
答：根据美国学者瓦利的划分，教师反思可以分为五种类型，即技术性反思模式(technical reflection);行动中和行动后反思模式(reflection-in and on-action);缜密性反思模式(deliberative reflection);人格性反思模式(personalistic reflection);批判性反思模式(critical reflection)。
3．创新型教师应该具备哪些素质？
答：①崭新的教育观念。如尊重学生的主体性、素质教育观、终身教育观、全面质量观等，特别是要确立起“以学生为主体”的观念。
②独特的个性特征。不满足现成的经验和结论，敢于突破老框而独辟蹊径、标新立异，敢于怀疑，敢于发表可能会引起争议的观点，敢于坚持自己的独特见解并形成与众不同的教学风格和特色，还应具有较高的心理成熟度，有比较高的自我期望值，不怕挫折，善于调节自我心理。③多元的知识结构。
④娴熟的教学艺术。⑤一定的教育科研能力。总之，创新型教师应该具有现代意识和创新意识，具有创新精神和创新能力，掌握创新教育的方法，锐意创新，开拓进取，追求一流。
4．当代美国教师评价有何特点？
答：①教师评价双重目的的统一。即教师评价既注重教师素质和专业的发展，确保每一所学校、每一个儿童都有胜任的教师，又提高教育、教学质量，确保学生达到学术高标准。
②建立个别化教师督导与评价体系。适应教师的个别需要和各种选择，美国的许多州和学区都建立了个别化教师督导与评价体系。个别化教师督导与评价体系运用适应个别差异的方法，对不同的教师群体依靠不同的活动、程序和时间安排进行评价和指导。
这一体系能够有效地促进教师与评价者之间的对话与沟通，鼓励教师对教学过程及学生的学习情况展开讨论与研究。③教师评价聚焦于学生学习。近年来，美国不断地采取各种教育改革措施，大力提高基础教育质量。
相应地，教师评价制度也表现出一个明显的特征：建立了以业绩为基础的教师评估体系，以学生的学术成绩为根据评价教师的教学工作。
三、 辨析题（每小题10分，共20分）
1.“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。在古诗中，蜡烛即被赋予了一种崇高的精神。因此，在今天看来，以蜡烛喻教师也是完全合理的。
答：这种说法是不正确的。用现代的眼光来看“蜡烛论”,它虽然有积极的一面，但其不合理之处也很明显：
“蜡烛论”将教师无限拔高而带有将教师抽象为“圣人”的倾向，忽视了教师的物质生活和经济地位。其实，教师作为一个自然人，也应追求自己的生活发展，在为人师表的同时也应该创造条件发展自己，实现自身生命意义的提升。过分地强调教师的顺从社会期望和无私奉献对教师来说是一种无法实现的期望，也是一种束缚其发展的巨大包袱。
因而，“蜡烛论”只不过是对传统教师形象的生动刻画，无法适应当今社会对教师角色的要求。今天的教师应该是“长明灯”,为学生的发展和自己的成长而不断地充电，于人于己都受益无穷。
2．在新课程的背景下，教师的权威消亡了。
答：这种说法是错误的。教师职业的特点决定了教师地位和作用在任何条件下都是不容忽视的。
在新课程的背景下，我们并不是要彻底否定教师的权威，而是呼唤新的教师权威观。这种新的教师权威观，概括地说，就是一种理性的权威。在“理性权威”之下，教师在行使职权时，是以促进学生成长的角色出现，以教学法和教学技能方面专家的身份教会学生学习，以博大的胸怀感染学生情操，学生为教师高尚的人格品质和责任心所折服。
在整个教学过程中，教师不是靠强迫、压制学生来达到教育目的。一句话，理性权威是建立在教师与学生双方平等的基础上，两者仅是在某个具体领域里有知识和程度上的不同罢了。
四、论述题（每小题20分，共40分）
1．如何理解“教师专业发展”这一概念的内涵？
答：教师专业化，简而言之，就是指教师在整个专业生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。这一过程应是连续不断的深化发展过程，是动态的、多方面的变化过程，它既是教师认识过程的不断变化发展，又是教师情感、意志、个性等方面的不断变化发展，是教师职业生涯成熟的过程。
也有的学者认为，教师的专业化可以从两个方面来理解--广义的专业化 (professionalization)和狭义的专业化(professionalism)。广义的专业化指的是改善专业人员的能力，使他们的知识合理化，它主要关心教师在对学生展开教育行为时运用了多大程度的专业知识和技术，它将教师的专业知识与专业实践结合起来审视教师的专业化问题，关注教师的“任务”、“角色”、或“实践”;狭义的专业化指的是从集体的前途和战略出发，提高一种专业的社会地位，它着眼于教学工作在多大程度上获得了作为专业性职业的地位。此外，也有学者从教师个体的专业化与教师群体的专业化的角度来认识教师的专业化问题。
他们认为，前者是指个体专业化，后者是指职业专业化，二者共同构成了教师专业化。但是，教师专业化最终体现于个体专业发展的水平，依赖于个体专业发展的追求。
2．结合实际，谈一谈初任教师所面临的主要问题或困难。
答：初任教师所面临的主要问题可以集中表现为以下几个方面：(1)对学生的教学、指导与课堂管理。
2)与其他教师的关系。(3)与管理者的关系。(4)与家长的关系。
(5)融入学校文化的困难。综合起来，初任教师在现实工作中所遇到的问题，我们可以将其归纳为三个方面：一是课堂教学与班级管理的问题；二是处理人际关系方面的困难；三是对学校文化的适应。
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