内容摘要：作业是课堂教学的延续，是学生对所学知识的巩固和提高。本文重点从作业的分层设计和作业设计时的灵活原则两点来谈如何让作业的设置符合学生的个性，利于学生的发展。
关键词：语文个性作业。
传统作业设计形式单一，多以书面作业为主，只注重于学生的抄抄写写写，机械重复，单调乏味。久而久之，学生对语文学习、语文作业失去了兴趣，导致作业的实效性差，也不利于学生语文素质的培养。那么，语文个性作业如何设置呢？
一。设置作业时可分层次。
平时的作业布置都是统一要求。不管学生的语文学习情况如何，都规定学生在同样的时间内完成同样内容、同等难度的作业；作业一刀切，没有层次性，无视学生之间的差异，显然不利于学生的个性发展，尤其是学困生和学优生的发展。所以，教师应针对学生的不同程度分层布置作业，考虑学生个体差异，让不同层次、不同水平的学生都有所发展，真正体现“以生为本”。
根据语文学科的特点，作业除课堂作业外，还有日记、积累摘抄。对日记和积累摘抄我是这样要求的：
1.日记：对学困生要求非常简单，只是把字写好就行，以练字为主。
中等生要求高一点，不但字要写好，字数在300左右。优等生的要求是字要好，字数在300以上，语句通顺，能表达完整的意思。
六、日再温习一遍，一周就完成一张b4纸。我设计了一个**，内容有阅读时间、阅读篇目、内容概括、好词、好句、好段。刚使用时，内容概括这一项有好多学生空着，于是我做了下调整。
对学困生，要求他们，把字写好，阅读篇目以所学课文为主。这样，内容概括一项就很容易完成了，可谓一举三得，既练了字，又完成一次作业，还巩固了课文内容，何乐而不为呢。中等生不但字写好，阅读篇目以课外为主，兼顾课内，要求2篇课内、3篇课外。
优等生要求更高，不仅字要写好，阅读篇目以课外为主，好句、好段还要能背诵。一周要背诵5个句子，1个片段。组长相互检查，老师抽查。
个性化作业设置论坛
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