小学英语创设情境的方式。
语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具。由于课堂教学环境的有限性，课堂“语境”的创设是为了使学生更好地运用语言，即语用。语用就是语言的实际应用，主要是进行交际对话，就是用语言进行信息交流和交换。
可见，“语用”的属性也明确要求，我们课堂对话教学需要创设语境，创设真实的、接近真实的、模拟真实的语境。特定的情景，就是需要我们教师去创设的因素，即我们日常所说的狭义的“语境”，简而言之，便是“情景”。为了使学生能更好的“语用”，情景创设最大的原则是——真实性。
那么，如何创设真实的教学语境，教学情景？在总结反思自己的教学体验之后，我想谈谈自己的看法。我认为创设情境的方式有以下：
1.【情景创设可以是游戏，有趣味性，有挑战性，同时也要有真实性。】
如：主要对话句子：who are they ? they are …
情景活动过程：
一个学生甲被蒙住眼睛，教师把该生带到某座位上。
其他学生齐问：who are they ?
学生甲回答：they are …
学生甲所说的答案是该座位上的同学是谁。
在这个情景活动中，因为是“猜一猜”的游戏，本身就具有趣味性，容易激发学生的积极性。另外，班级里同学的座位是学生所熟悉的，这看似难度较低，也容易调动学生的参与热情。但是，因为是教师把学生领到某个座位，又是被蒙住眼睛的，所以它又是具有一定挑战性的活动。
在这“一蒙，一走”的情景过程中，学生之间的问答就显得真实了。而且它也符合了“从学生熟悉的生活环境出发”的原则。
2. 【情景创设可以从学生熟悉的生活环境出发，但要有意义，有信息沟。】
3.【情景创设可以是故事情节，也具有真实性。】
4. 【设计多层次的语境， 训练学生的逻辑思维能力和深层次思维能力】
5.【创设直观情境，促进学生理解】
小学生由于年龄比较小，身心发育都还不健全，因此抽象的思维能力较差。学生对直观事物比较容易接受，对抽象的事物难以接受。语言虽然是抽象的，但是我们周围的事物却是直观的。
所以创设直观情境在英语教学中也尤为重要。 6.【创设真实、自然、生活化情境，促进学生在交际活动运用语言】
教师在设计学习环境时，要尽量贴近学生的生活实际，活化教材等学习材料，努力创设真实语境，让学生在模拟情境中自主地进行**的语言交际练习，帮助学生达成学习目标。
总之。情境创设的形式是多种多样的，如游戏情境、表演情境、故事情境、问题情境、生活情境、联想或推理情境、自主学习情境以及任务情境等。教学中教师必须根据教学目标、内容以及学生实际情况合理选择情境创设的方法。
例如，教师围绕能运用he has has has small eyes.等句子描述人物的基本特征这个教学目标，在新授过后自然地创设一个“magic eyes"的游戏情境，要求学生在两幅极其相似的**中找出不同之处。针对所学内容，教师设计了寻找peter和tom, mary和betty,billy和jack三对人物，相貌、穿着都极其相似。
相片快速地闪烁10秒，让同学们在动感的**中，快速地找出唯一的不同之处，并用句子peter has big eyes. jack has small ears. 等句子描述不同点。
通过比较、发现，学生在游戏中充分运用了所学的语言知识，描述了日常生活中可见的真实情境。
英语作业设置
英语作业设置与批改要求。一 作业设置。1.书面课堂作业 三 四年级数量要求 2周3次，五 六年级数量要求 1周至少2次 作业内容必须是 四会 要求的知识，并 于课本 基础训练或配套练习册，如果是基础训练或配套练习册，可让学生直接做在上面，但须在作业本上，让学生注明，例如 作业5见基训或配练p26 学...
情境教学,快乐学英语
情境教学，快乐学英语。作者 高丽霞。新课程 上旬 2015年第07期。摘要 应在英语课堂教学中创设情境，实行多样化教学，提高英语教学的整体性和和谐性，使教师能够愉快地教，学生能够愉快地学，从而提升英语课堂的魅力。关键词 英语 情境 教学。情境教学就是一种促使教学过程变成永远能引起学生极大的兴趣，能激...
饭店情境英语审批表
漳州职业技术学院课程考核评价方式审批表。课程名称班级课程所属系部考核方式 打 过程考核评价 结果考核评价 完全过程考核评价 饭店情景英语。15酒店1旅游与酒店管理系。课程性质考核人数考核性质 考试 考查 专业核心课。28考试。主要考核载体作品 考证 试卷 项目 打 其它 项目作业 口试 说明采取该考...