新课程理念下的英语作业，不仅是课堂教学的延续，还应是学生成长的履历和激发学生成长的生长点；不仅是预习新知、巩固旧知的过程，还应是学生培养学习兴趣、解决或生成问题、满足需要以及展示自我、升华自我的过程。因此，教师设计英语课外作业时应摆脱单调的重复抄写，增强趣味性、开放性、灵活性、创新性，以提高学生的语言应用能力为主要目标。一方面调动学生的积极性，使他们产生内部的需求感，自觉完成作业；另一方面使他们的创新意识和创造能力在完成作业的过程中一步一步得到提高。
一、趣味性作业的设计。
在小学阶段，关键是要让学生体验学习英语的乐趣，因此要让形式新颖、童趣盎然、接近生活、生动有趣的作业内容来代内容枯燥、形式单一的作业。因此，我们要从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性的作业，以激发学生的学习兴趣。比如，在最近的字母教学中，我发现让学生记住字形是一个大难点，而一遍遍单纯地让学生抄写字母却显得过于死板乏味，效果也不佳。
于是，笔者就给学生设计了这样的字母练习题：
1.看看谁最会用我们的身体来创作字母。借手势变字母或“人体字母”创作，如用食指和中指组成字母v；请一个或几个学生根据字母形状合作出“人体字母”（一般适合大写字母）。
2.向学生出示一幅幅富有趣味性、挑战性的字母组合图，（如“田”字）让学生来看一看、数一数、猜一猜这些图里面有多少字母，并写在自己的四线本上。
3.编歌谣记字母。让学生自己通过观察和想象，经过相互讨论来给字母编歌谣，如：一座宝塔大写a；小肚子圆又圆，小尾巴短又翘（小写a）。
通过以上这些练习，将干巴巴的字母学习变成富有情趣的“演字母、找字母”等，激起了学生完成这些与字母相关的作业的兴趣，也锻炼了学生在观察、思考中自主尝试、发现与解决问题的能力。当然，除了字母教学，在词汇、句型、对话和语篇的教学中，教师同样可以设计“画一画、唱一唱、演一演”等吸引学生的趣味性作业。
怎样有效的设置作业
由于学生之间具有差异性，在教学中就要有的放矢的教育他们，而且对于作业的设置具有选择性 差异性。为了让每个学生都能感受到作业带来的学习价值和乐趣，我设置了分层作业。学生们根据自己的实际情况有的放矢的选择。这样有利于学生通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力，培养自信让学生们体会到做作业的快乐。作业的...
如何设置有效的前置作业
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