作者：张保宏。
**：《求知导刊》2023年第02期。
摘要：作业设置要实现教学目标；要有质有量；要面向全体，兼顾各层次学生；要联系生活实际，作业的形式应该是多种多样的。我认为作业既要巩固书本上的知识，也要注意能力的锻炼。
根据学生发展方向布置课外作业有助于激发学生的学习兴趣。具体的作业形式有收集性作业、创造性作业、观察性作业。
关键词：目标；质量；全体；层次；生活；方向。
中图分类号：g424.1 文献标识码：b 收稿日期：2015-09-25
作业是课堂教学的延伸和实践，是反映课堂教学效果的一种手段和方法，也是教师教学设计的一个重要组成部分，是学生对所学知识的巩固和拓展。 当学生觉得作业是负担时，这个作业则是低效或无效的，所以给学生如何设置作业是一门艺术。
1.作业设置要有目标。
小学阶段，一周五天基本上每天都有语文和数学作业，语文作业一般是抄写字词、读课文、背课文等，长期以来老师和学生都习惯于这种模式，老师想，只要学生有“作业”可做就行；学生想，我把“任务”完成就行了。这样的作业缺乏目标，使课堂知识不能及时巩固，学生没有真正动脑筋完成作业，教学目标不能实现。
2.作业设置要有质有量。
要使作业有质有量，教师设计作业必须根据当天的教学目标构思，作业既要巩固教学内容，还要有一定的拓展。我认为的“质”指教师设计作业时把握好难易度，使绝大部分学生可以完成。比如，“三角形的内角和”一课的作业：
①应用三角形内角和180°来求未知角的度数。②用三角形的内角和是180°来解决生活中的实际问题。如，小明在风筝店定做一个三角形的风筝，要求其中一个底角是55°，问这个风筝的顶角是多少度？
③请学生任意画出一个四边形，把它转化成我们今天所学的知识，求出这个四边形的内角和。这类作业既有对基础知识的巩固和运用，又有对所学知识的拓展延伸。作业量控制在30分钟内，我们有的老师不考虑学生还有其他作业，一张嘴随便布置，老师一句话，学生做到12点还没完成，甚至要家长帮忙完成，试问这样的作业有意义吗？
不但没有起到有效作用，反而增加学生的负担，学生睡得迟，休息不好，第二天的课还能好好上吗？所以，教师只有布置有质量的作业，学生才能达成学习目标。
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